徐旺梅

摘 要：音樂是一門藝術(shù)，教育也是一門藝術(shù)。在我們的課堂上，如何讓初中生由衷地愛上音樂，愛上課堂，在忘我的境界中徜徉于音樂的海洋，并從中受到審美意識(shí)與人格素養(yǎng)的雙重熏陶，是我們每一名初中音樂教師所必須面對(duì)的課題。鑒于此，音樂教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程背景下的課堂改革理念，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛能，提升課堂教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生對(duì)于音樂課堂的理解由單一走向多元，打造各具特色的時(shí)代音樂教學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：初中音樂 教學(xué)藝術(shù) 課堂特色

初中階段，學(xué)生們天真爛漫，對(duì)于未來生活充滿著無限的美妙遐想。這個(gè)時(shí)期，喜歡音樂、酷愛唱歌幾乎是所有初中生的共性。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)模式化的教學(xué)方式感到疲倦。在這種環(huán)境下，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高無從談起，在某種程度上扼殺了學(xué)生對(duì)于音樂的孜孜追求、對(duì)未來的無限憧憬。究其原因，自然有應(yīng)試教育體制所帶來的不良影響，但更多是因?yàn)槲覀兘逃ぷ髡咴谡n堂理念、教學(xué)手段等方面缺乏藝術(shù)化的構(gòu)思。新課標(biāo)旨在提高教師的教學(xué)藝術(shù)，使初中音樂課堂煥發(fā)出新活力，為開辟教學(xué)思路奠定基礎(chǔ)。

一、滲透情感，讓學(xué)生心靈與作品旋律共振

新課標(biāo)指出，初中的音樂教育，是以傳遞最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)與音樂技能為宗旨，教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)其審美能力，教學(xué)工作以學(xué)生在積極、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。要達(dá)到這一教學(xué)目的，就需要教師結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)情感與作品情感出發(fā)，教化啟迪，感染激勵(lì)，在音樂教學(xué)的過程中全面滲透情感教育，逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，凸顯音樂課堂的人格教育魅力。

在講授《校園多美好》這一課時(shí)，筆者通過欣賞歌曲、了解作者、吹奏練習(xí)、創(chuàng)編動(dòng)作等多種形式來滲透情感教育。首先，是欣賞合唱曲《校園多美好》，在歡快的節(jié)奏、明朗的旋律中，師生一起感受著生機(jī)勃勃的校園景象，呼吸著春天美好的氣息。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生感受大自然偉大的饋贈(zèng)，當(dāng)今社會(huì)的繁榮與穩(wěn)定，教育同學(xué)們要珍惜這個(gè)美好的時(shí)代，好好學(xué)習(xí)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。關(guān)于這首曲子的作者——施光南，更是不可多得的情感教育的有效素材，筆者從他的《瑞麗江邊》《潔白的羽毛寄深情》《打起手鼓唱起歌》等作品談起，感受他所傳遞給我們的生動(dòng)活潑、熱情瑰麗的生命活力，深切緬懷這位從人民中來、到生活中去的“人民藝術(shù)家”在傳播民族音樂方面的豐功偉績(jī)。最后，筆者組織學(xué)生以剛才教學(xué)環(huán)節(jié)中所體驗(yàn)到的課堂情感為基礎(chǔ)，注意歌曲節(jié)奏，進(jìn)行豎笛吹奏練習(xí)，跟琴學(xué)唱，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。由于有了充分的情感鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常投入，駕輕就熟，讓自己的心靈體驗(yàn)與音樂作品產(chǎn)生了美妙的情感共振，達(dá)到了“知識(shí)教人，情感育人”的課堂效果。

二、運(yùn)用電教設(shè)備，營(yíng)造唯美的課堂氣氛

在具體的教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，可以有效地結(jié)合明麗的畫面、逼真的形象，兼以美妙的音響效果來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，營(yíng)造唯美的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化手段，能夠燃起學(xué)生的音樂興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的共鳴，開拓學(xué)生的審美視野，從而提升課堂教學(xué)效率。

教學(xué)《龍的傳人》時(shí)，筆者并沒有直接開始學(xué)唱活動(dòng)，而是運(yùn)用電教設(shè)備展示了自己精心制作的Flash課件。首先是一個(gè)電子版的中國(guó)地圖，隨之而來的是以氣勢(shì)恢宏的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》為背景的壺口瀑布畫面，一瀉千里、奔騰呼嘯的場(chǎng)景帶給了學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，民族自豪感油然而生。緊接著，展示了蜿蜒盤旋在崇山峻嶺間的萬里長(zhǎng)城，地形險(xiǎn)峻、風(fēng)光綺麗的長(zhǎng)江三峽，還有三山五岳、巍巍昆侖，江南稻米、江北小麥，高爐聳立、石油滾滾，珠穆朗瑪，北京奧運(yùn)等畫面，使得學(xué)生很好地理解了這首歌的歷史背景，深化了學(xué)生的愛國(guó)情操，為有效開展課堂活動(dòng)、構(gòu)建高效課堂奠定了情感基礎(chǔ)。音樂學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)非常適于使用多媒體電教設(shè)備，除了烘托課堂氣氛之外，它還有助于將抽象的樂理知識(shí)形象化，有效突破課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)，協(xié)助教師優(yōu)化課堂教法，組織實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)效率，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的有效補(bǔ)充與延伸。

三、師生互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位

在具體的音樂課堂中，很多學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)安排反應(yīng)漠然，這與初中生愛唱愛演的天性差之千里。究其原因，第一，教材安排的歌曲過于死板，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生味弱。第二，教師的教法過于陳舊，以教參為“綱”，不能給予學(xué)生充分的表演空間，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然興味索然。新課程背景下，課改理念要求教師要以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)服務(wù)，教師要在構(gòu)建師生間的有效互動(dòng)方面做出努力，根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律與審美特征安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，輔之以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建高效的課堂模式奠定基礎(chǔ)。

講授“奧林匹克風(fēng)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，筆者一改往日教師領(lǐng)唱、學(xué)生學(xué)唱、教師講授、學(xué)生聽講的方式，將小組競(jìng)賽活動(dòng)方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結(jié)合初中生風(fēng)華正茂、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，展開班級(jí)競(jìng)賽。并邀請(qǐng)了幾位音樂教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，試圖在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)將課堂知識(shí)滲透其中。這一隨意之舉竟然引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，他們或合唱，或獨(dú)唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎(chǔ)上，學(xué)生們將膾炙人口的《奧林匹克風(fēng)》《擁抱明天》《北京歡迎你》《超越夢(mèng)想》《我和你》等奧運(yùn)主題曲演繹得靈動(dòng)活潑、別致個(gè)性，極具初中生的解讀風(fēng)格與表演特點(diǎn)。在學(xué)生們熾熱的情感熏陶中，教師評(píng)委都不禁跟著他們的旋律哼唱、扭動(dòng)，將課堂的學(xué)習(xí)氛圍推向了高潮。點(diǎn)評(píng)中，教師給學(xué)生們所講授的切分節(jié)奏也得到了很好的落實(shí)，較好地達(dá)成了知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等諸方面的教學(xué)目標(biāo)。

總之，音樂是一種聽覺藝術(shù)、情感藝術(shù)，更是一種審美藝術(shù)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們需要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合初中階段學(xué)生的心理，提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，在極具時(shí)代課堂特色的氛圍中，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂，保持著愉悅的心情走出課堂，接受美的熏陶，培養(yǎng)美的人格與創(chuàng)造力。

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