葉燕玲

摘要：教學(xué)需要知識，教改需要智慧，教育需要藝術(shù)。對于特殊學(xué)生而言，得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最基本的心理要求。因此，教師要用真摯的愛對待學(xué)生。真愛如水，在對待特殊類型的學(xué)生時，把真摯的愛化作如水的柔情——這也是一種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生；關(guān)愛；尊重

中圖分類號：G760文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）01-0086-02

教育是什么？英國前首相希思有一個關(guān)于教育的比喻：教育如水。英國教育學(xué)家洛克也說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進(jìn)行他所從事的任何事業(yè)?！苯虒W(xué)需要知識，教改需要智慧，教育需要藝術(shù)。筆者在多年的中職教育教學(xué)工作中，常常會遇到一些特殊類型的學(xué)生，這時我會以女性特有的柔情和熱情，走進(jìn)他們的心理世界，撫慰他們孤寂的心靈，幫助他們樹立奮斗的人生目標(biāo)，引領(lǐng)他們?nèi)谌霚嘏募w環(huán)境。在心理失衡型學(xué)生、單親家庭學(xué)生等特殊學(xué)生的教育過程中，切身體會到如水的真愛也是行之有效的手段。

一、心理失衡型學(xué)生—給一把“關(guān)愛”的椅子

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人或抑郁孤獨(dú)，或嫉妒猜疑，或喜怒無常，或無端恐懼，或顧慮重重，人們將這種狀況稱為心理陰影，或叫心理失衡。我們班就曾有一名這種明顯心理失衡癥狀表現(xiàn)的學(xué)生亮亮（化名）。

當(dāng)筆者第一眼見到他的時候，他就給我留下了深刻的印象。因?yàn)檫@個孩子只有一只眼睛看得見這個美好的世界。他那空洞的左眼用長長的劉海遮掩著，而右眼的目光也總是躲閃著，希望不引起其他人的注意。之后，與他同宿舍的同學(xué)先后來跟我反映他的事情，甚至在背后一致認(rèn)為他是一個“馬加爵”，并開始疏遠(yuǎn)和回避他。開學(xué)才幾個星期，事情就發(fā)展到這種程度，這種情況令我始料不及，我的心情也久久不能平靜。冷靜下來細(xì)細(xì)思量之后，我決定從心理學(xué)和教育學(xué)的角度出發(fā)，并制定了幾個應(yīng)對措施。

（一）叩開內(nèi)心世界禁閉的門

《禮記學(xué)記》上說：“知其心，然后能救其失也；教也者，長善而救其失也。”我決定一切就從心理抓起。我了解到他的左眼是在小時候因?yàn)榘l(fā)燒而導(dǎo)致失明的。亮亮是屬于心理創(chuàng)傷型的一類學(xué)生，他經(jīng)歷過如此重大的變故，在幼小的心靈里留下了難以彌補(bǔ)的巨大創(chuàng)傷。由于身體缺陷他常常會出現(xiàn)抑郁孤獨(dú)、消沉頹廢、郁悶不樂、焦慮煩燥等不良的心理狀態(tài)[1]。

因此，我從聊天、談心入手，希望能走進(jìn)他的內(nèi)心世界。但是，他的心扉始終未向人敞開，就像一個刺猬對外界充滿了戒備，倘若不是至交或絕對可以信賴之人，他是不會吐露心聲的。于是，我把關(guān)愛化作如水的柔情，經(jīng)常去找他，與他閑聊，常常給他及時、有力的鼓勵與支持。就這樣，關(guān)愛如水一般，悄無聲息卻又不著痕跡地慢慢叩開了他那扇禁閉的心門。

當(dāng)他開始主動跟我說話，他那“金口不開”的習(xí)慣在如水柔情和溫婉下漸漸改變的時候，我知道，我的行動得到了回報，但將來的路還會很長……

（二）關(guān)愛的含義是尊重而不是同情

任何人見到亮亮的第一反應(yīng)肯定是同情。但是，不是所有的人都能將同情堅(jiān)持到底，對他的缺陷、抑郁孤僻、內(nèi)向而寡言，很多同學(xué)總會在有意與無意間傷害到脆弱的他。在多次談話中，我明白了一直在補(bǔ)償與同情的家庭環(huán)境中成長的亮亮，還有任性、自卑、自尊心極強(qiáng)的特點(diǎn)。所以，每次的接觸我不是從同情出發(fā)而是由尊重開始。我常常把他帶到?jīng)]有其他老師的辦公室聊天。首先，我會親自拉來一把椅子親切地叫他坐下，然后在輕柔的音樂中開始了朋友式的閑聊?；蚴羌s他到操場上散步，邊走邊聊，累了就一起坐在椅子上休息，談?wù)撝罱龅降氖虑楹臀覍@些事的看法。

給一把關(guān)愛的椅子，親切地喚學(xué)生坐下，關(guān)愛的真正含義是尊重而不是同情。我還清楚地記得，當(dāng)我第一次拉開椅子叫他坐下時他那驚詫的表情，可能他已經(jīng)習(xí)慣了長期以來老師坐著學(xué)生站著的談話方式，所以猶豫了好久才怯怯地坐下來。他就這樣慢慢地開始和我聊起他的家庭，聊他與同學(xué)的相處。

水無定形，教無定法。對待生理與心理都有缺陷的學(xué)生，同情的目光只會讓他們覺得只是施舍，關(guān)愛、尊重與平等對待才是對癥的良藥。

（三）利用興趣助其樹立人生目標(biāo)

經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，亮亮變得不再那么抑郁孤僻與沉默了，他開始慢慢地接受同學(xué)學(xué)習(xí)上的幫助，不再拒絕與同學(xué)的溝通。但是，他仍然過著一種毫無目標(biāo)的生活?！芭d趣是最好的老師?！睆男睦韺W(xué)的角度來說，適度緊張有序的學(xué)習(xí)與工作可以避免心理滋生失落感，令生活更加充實(shí)，從而改善人的情緒和抑郁心理。于是，根據(jù)平時的觀察以及與各科任老師溝通后我得出一點(diǎn)，亮亮最有興趣的是與專業(yè)有關(guān)的美術(shù)這一科。我決定利用興趣幫助他樹立人生目標(biāo)，找到了突破點(diǎn)，我馬上按計(jì)劃進(jìn)行部署，希望在最短的時間內(nèi)助其樹立目標(biāo)[2]。

第一步，我找來一些素描、水彩的美術(shù)書，鼓勵他多多發(fā)展自己的興趣與特長。我注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，捕捉他的閃光點(diǎn)，并尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓他知道我時刻都在關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步。

第二步，當(dāng)我看到他的美術(shù)基礎(chǔ)不斷進(jìn)步的時候，并為了畫畫經(jīng)常沉迷而忘了吃飯、休息的時候，我建議他可以考慮畢業(yè)那一年參加高等職校招收中等職校畢業(yè)生的高考。那一刻，他的眼睛里閃爍著光芒，我知道他心動了。

第三步，心動不如行動，打鐵要趁熱。參加高考必須考語文、數(shù)學(xué)、英語三科，而他的英語基礎(chǔ)很差，是一個大難題。我鼓勵他去找英語老師請教學(xué)習(xí)的方法，然后我發(fā)現(xiàn)他每天都保持著讀英語做練習(xí)的習(xí)慣。

通過三步計(jì)劃，亮亮樹立了考高職院校的目標(biāo)。他的各科成績開始進(jìn)步，他較強(qiáng)的美術(shù)功底在班上開始得到了肯定，很多同學(xué)甚至還經(jīng)常向他請教。他的生活因?yàn)橛辛四繕?biāo)而變得充實(shí)，性格也因?yàn)檎一亓俗孕哦饾u變得開朗起來。接下來的日子，關(guān)于“馬加爵”之類 的傳言與議論已經(jīng)被人遺忘了，亮亮后來變得非常的自信，跟人打招呼的時候也是抬頭挺胸的。更令人欣慰的是，他參加了全國高考，考取了理想中的大學(xué)。

二、單親家庭學(xué)生——“增減原則”的運(yùn)用與尊重

在學(xué)校中，單親學(xué)生也是一類特殊群體。此類學(xué)生因缺少完整的家庭關(guān)愛，幼小的心靈受到不同程度的創(chuàng)傷，往往既好強(qiáng)又自卑，既自負(fù)又敏感，容易在孤僻憂郁中走極端。我班上的羅羅（化名）就是在單親家庭長大的一名男生。

一開始，我并不知道他出自單親家庭。后來我了解到他的父親已因故去世，隨后母親又改嫁了，16歲的他監(jiān)護(hù)人是其伯父，他與亮亮是不同類型的人。他本來擁有一個幸福的家庭，但是上天跟他開了一個玩笑，讓他失去父親后又失去了母愛。這個打擊對他來說并不輕，但他卻故意裝出一副開心、幸福的樣子，他就這樣用自己的方式來承受著不幸的遭遇與創(chuàng)傷。經(jīng)驗(yàn)告訴我羅羅是一個好強(qiáng)又自卑，自負(fù)又敏感，性格倔強(qiáng)，自尊心非常強(qiáng)而又缺少家庭溫暖的人。對這位情況特殊的學(xué)生，經(jīng)過幾番思慮后我決定從兩方面著手進(jìn)行教育：

（一）運(yùn)用心理學(xué)的“增減原則”

單親家庭子女的問題，不能簡單歸結(jié)為思想品德問題，實(shí)際上很多單親家庭子女的問題是心理障礙問題，只能用心理疏導(dǎo)的方法去解決。針對羅羅的情況，我決定運(yùn)用心理學(xué)的“增減原則”。所謂“增減原則”，指的是制造一種動態(tài)的、螺旋式上升的心理曲線，使學(xué)生感受到老師對他們的喜歡程度與日俱增，感受到老師對他們的尊重和自身價值的肯定，這樣可使我們的教育工作取得意想不到的效果[3]。

首先，我對他的思想、心理、學(xué)習(xí)各方面進(jìn)行客觀、中肯的評價，并對其缺點(diǎn)提出改進(jìn)的建議；其次，在平時我會努力去挖掘他的閃光點(diǎn)，經(jīng)常恰到好處地表揚(yáng)他，并做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時，我會有意無意地在他的好朋友與伯父面前表揚(yáng)他的進(jìn)步，讓他知道我時刻都在關(guān)注著他。慢慢地，他開始主動找我談話，他的自信心也越來越強(qiáng)，紀(jì)律開始好轉(zhuǎn)。此外，從來不參加集體活動的他在籃球比賽與運(yùn)動會上的表現(xiàn)越來越積極，為班集體增光不少。

（二）尊重

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基認(rèn)為：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心。”自尊心能使學(xué)生采取積極的生活態(tài)度，成為推動學(xué)生不斷進(jìn)取的巨大動力，而侵犯和傷害學(xué)生的自尊心無疑是徹底地破壞他的積極性，也傷害了學(xué)生的心靈。因此，針對羅羅的性格與自尊心非常強(qiáng)的特點(diǎn)，第二步我從“尊重”二字著手。

他的性格倔強(qiáng)，自尊心又強(qiáng)，對同學(xué)尤其是老師的戒備心理很強(qiáng)。對此，我以水般的真愛在不知不覺中滲入他內(nèi)心世界的每一個角落。他開始對我敞開心扉，開始喜歡在我面前表現(xiàn)自己的能力，開始關(guān)心班級，常常為班級管理熱心地出謀劃策。后來，好強(qiáng)的他在班長的競選中，得到了同學(xué)們的一致支持與擁護(hù)。在他當(dāng)班長期間，成了我最得力的左右手，班級也在學(xué)校的各項(xiàng)活動與比賽中屢創(chuàng)佳績、屢獲獎項(xiàng)。

三、結(jié)語

得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對待學(xué)生。真愛如水，在對待特殊類型的學(xué)生時，把真摯的愛化作如水的柔情，去磨平學(xué)生心中的粗糙，流經(jīng)學(xué)生心中每一個陰暗的角落?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币胱龊冒嘀魅蔚墓ぷ?，只能親身實(shí)踐，積極探索新路。當(dāng)真正走進(jìn)學(xué)生們心里的時候，你就會發(fā)現(xiàn)這原來是一個宏大的世界！特殊學(xué)生的內(nèi)心世界，更需要每一位老師用如水的真愛去呵護(hù)、去滋潤、去澆灌……

參考文獻(xiàn)：

[1]王希全，田萬生.學(xué)校心理健康教育教程[M].北京：開明出版社，2003.

[2]富維岳，唱印余.教育學(xué)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，1999.

[3]葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.