李一男

摘 要：俗話說興趣是最好的老師，我們?nèi)粘＿M行數(shù)學教學就應當是最大限度地啟發(fā)學生積極地進行數(shù)學實踐活動的過程。 新的《數(shù)學課程標準》不僅要培養(yǎng)學生知識、技能而且要培重學生的數(shù)學情感和數(shù)學興趣。強調學生自覺用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，教師應注重從學生興趣出發(fā)，挖掘學生感興趣的素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。

關鍵詞：激發(fā) 學生 主動 學習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0236-01

1 創(chuàng)設例題和習題情景，激發(fā)學生的學習興趣

例題和習題的呈現(xiàn)要能激發(fā)學生的興趣，對于低年級的學生，顏色、聲音、動作有極大地吸引力，如運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式，能引起學生的關注，有利于學生多感官、多角度、多層次的獲得數(shù)學信息。如一年級數(shù)學加法一課中，利用多媒體演示美麗的大森林，同時伴隨著松鼠的叫聲，這時就極大地吸引了學生，刺激了學生的感官，學生會產(chǎn)生極大的好奇心。這時老師提問，這是誰呀？接著播放，出現(xiàn)3只松鼠，又跳來2只。老師提問，那一共是幾只？誰來幫幫老師，你是怎么想的。這時課堂上出現(xiàn)一個高潮，學生踴躍舉手。接下來一堂課中沒有一個學生不是興趣盎然積極動腦。

2 任務驅動，激發(fā)興趣

學生上課都是帶著任務的，但我們上課不能盲目讓學生盲目一通高興，也不能讓學生一節(jié)課毫無生氣。課堂中可以從任務著手，激發(fā)興趣?！皵[一擺，想一想”既要擺，又要想。所以，幾次擺棋，從隨意擺棋寫數(shù)到怎樣擺不遺漏又快一直到選擇自己最喜歡的方法擺驗證猜想最后不擺棋直接寫數(shù)，都要求學生經(jīng)歷動手、思考、驗證、總結邊想邊擺。既帶有任務有不被任務所累，學生始終保持濃厚的興趣；輕松進入下一環(huán)節(jié)，由此引入不愁學生不愛上數(shù)學。

3 學生動手操作體驗，激發(fā)學生的參與興趣

我在“認識物體和圖形”的教學中，在生活中選取了許多學生熟悉物體。如各種形狀的積木、乒乓球、魔方、牙膏盒盒等各種形狀的物體，把它們放在一個箱子子里，問學生想不想知道里面裝了些什么，誰想上來摸一摸？這樣一來，既充分抓住了學生的好奇心，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)。接著讓學生說說，摸到什么東西，你感覺是什么樣的，這樣讓學生邊摸邊說，再拿出來讓其他學生來說，這樣進一步激起了學生參與操作的熱情，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。

4 小組合作，使學生學會共同生活

現(xiàn)代的小孩子不象過去大雜院的小孩子天天和小伙伴在一起，養(yǎng)成凡是與人交流合作的習慣，與過去不同的是現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，住著樓房，對面不認識，家里嬌生慣養(yǎng)，，家長的保護意識比較強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入學第一天起，就要讓學生樹立合作學習的意識，首先從傾聽他人說話開始，逐漸同桌合作小組交流。如小學從一年級開始，數(shù)數(shù)、擺小棒都是同桌合作完成，互相交流。在有些必要的課也大膽嘗試4～6人一組，圍坐一起互動完成。這個過程中不僅使學生從知識方面得到提高、能力得到發(fā)展更重要的是對他們今后與人交往，學會共同生活也是有很大幫助的。

通過學習新課程，我知道了每一個教師都要在實踐中積極努力地改革與嘗試，完善課堂結構，精心設計，滿足學生的求知欲，讓學生善學樂學，變要我學真正成為我要學，是學生學得有興趣，愛上數(shù)學。教學上以此思路進行改革，進行設計，讓孩子在輕松愉快中得到知識，那么提高學生的素質就指日可待。endprint