賈圣芳

[摘要]在新課程改革的影響下，高中物理教學的方法和教學模式也在不斷的變化。在實際的高中物理教學活動過程中，要遵守新課改的要求，使學生在物理學習中培養(yǎng)學習興趣和合作精神。要求物理教師不斷運用新的教學方法，采取新穎的導課方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高高中物理教學的效果和質量。傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應時代的要求，必須運用合作學習模式，可以充分利用合作學習模式，提高學生學習的積極性，提高學生學習物理的興趣。

[關鍵詞]高中物理教學 合作學習模式 應用

通過長期運用傳統(tǒng)的高中物理教學模式，在高中物理的課堂教學中，學生已經形成了以競爭性的學習為主，往往競爭的結果是一個人的成功，同時帶來了另一個人的挫敗。另外，學生之間形成單獨為主的學習方式，導致普遍缺乏同學之間的合作，相互間缺乏交流和溝通，并逐漸養(yǎng)成排斥合作與交流的心理。這樣的教學很難提高學生的全面素質。學校中教學工作的主導者是教師，教師如何更加合理運用合作學習的教學模式是當今教育領域受關注的話題。

一、目前高中物理教學存在的問題

（一）物理實驗的作用沒有得到充分的發(fā)揮

物理是一門自然學科，對于高中學生而言，其實際的生活經驗嚴重不足。因此，學生對物理知識的理解方面存在著一定的困難。實驗剛好能夠彌補這一點，但是，目前部分高中學校的學生與物理學科的實驗接觸較少，甚至有的學校根本沒有物理實驗的相關器材。

（二）物理教材分析的不透徹

從教學整體看，教材是第一工具，在進行物理教學活動之前，教師要做好“備課”而不是“背課”。如果教師只會“背課”，將不利于學生全面地理解物理概念和規(guī)律。通過實際調查發(fā)現(xiàn)，高中很多物理教師只是做好“背課”準備，而沒有對教材進行全面的把握，這樣的教學是失敗的教學。

（三）目前小實驗和小制作空白

物理知識的學習最終是為了服務于實際生活，將理論知識與實際生活結合起來。但很多高中在物理小實驗、小制作方面仍然空白，也沒有開設小實驗、小制作方面的活動，這將不利于提高學生的動手能力，在這樣的學習環(huán)境中，不利于激發(fā)學生學習物理的興趣，久而久之，不利于提高物理教學質量。

二、如何在高中課堂中合理運用合作教學模式

（一）增強學生學習的主動性

在高中物理的教學課堂中，教師要把學習的天性還給學生，使學生真正成為學習的中心、學習的主人，使高中物理課堂成為學生的學堂。在高中物理學堂中，教師要為學生提供更多的合作學習機會，通過學生之間的合作互動，讓學生之間針對物理知識和問題相互切磋、相互討論、相互展示、相互點評，這樣的物理教學才促進互相學習，共同進步。

這樣的課堂教學模式將使學生充分地融入課堂學習中，將會避免出現(xiàn)學生睡覺或做與課業(yè)無關的事情，提高學生對這堂課上的投入和關注度。顯然合作學習的教學模式能夠在很大程度上提高學生的學習效率，要強化合作學習模式在高中物理教學的中的應用。

（二）要求學生上臺展示學習內容和習題討論

在高中物理教學過程中，可以讓學生上講臺展示相關課節(jié)的習題討論結果，這樣有利于提高高中物理的教學效果。通常對于每一課的習題部分，很少有學生能夠對其理解達到透徹、清楚、到位的程度?？梢酝ㄟ^學生在講臺上的相關講解，不僅能看到他們的艱澀、稚嫩、膽怯，也能夠看出大部分學生是第一次面對同班同學展示“才藝”。這樣的第一次，會使學生在學習體驗中變得更加舉止大方、儀態(tài)從容。

將每個小組對知識和習題討論的結果，作為上臺講解和展示的內容。學生在臺上講解的內容代表著整個一組學生的共同認識和理解，因此，所暴露出來的問題也是相同的。通過“合作互動”的方式，可以將學生對一部分知識的掌握情況較好的反饋出來，這樣有利于教師對學生的學習情況進行全面的了解和掌握，有利于教師及時糾正學生在對知識的理解上存在的問題。

（三）在進行物理實驗過程中加強學生之間的合作

就物理本身而言，其屬于一門自然科學，物理學科主要以觀察和實驗為基礎，在日常生活中人們所了解的很多物理知識主要通過觀察和實驗，在此基礎之上進行總結得來的。在實際的物理課程教學中，要從觀察和實驗出發(fā)，并逐步的引進物理概念。這一過程中，充分利用學生之間的合作和交流，通過學生親身體驗實驗，并對實驗現(xiàn)象進行研究和討論，在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過檢驗猜想，最后由教師總結物理知識。這樣的物理教學不僅能夠培養(yǎng)學生之間的合作精神，而且還有利于激發(fā)學生學習物理的興趣。

三、結語

隨著新課程改革的不斷深入，合作學習的教學模式已經得到了廣泛的應用和推廣。在實際的高中物理教學活動過程中，學生可以在教師的指導下，相互合作的學習知識，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。在合作學習的教學環(huán)境中，能夠不斷地提高學生的物理學習興趣。學生的興趣是最基本的前提條件，興趣是學生主動學習的內在動因，它更是學習的一種興奮劑。對當前的高中物理教學進行實際調查，發(fā)現(xiàn)其存在著一定的問題。因此，為了提高高中物理教學的質量和效率，要充分地應用合作學習的教學模式。

參考文獻：

[1]李翠.新課程理念下高中化學有效教學的策略研究——談談實施小組合作學習的體會[A].中國化學會第三屆關注中國西部地區(qū)中學化學教學發(fā)展論壇論文集[C].2011.

[2]張鐵.數(shù)學課堂小組合作學習評價的研究[A].來自教育一線的報告——黑龍江省教育學會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C].2011.

[3]王新員.淺析小組合作學習中存在的問題及對策[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C].2010.