陳玉鳳　張郡

【摘要】“樂學(xué)”的核心是“學(xué)”，打開“樂學(xué)”大門的鑰匙是“興趣”。學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績。因此，作為教師，我們首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)興趣 英語教學(xué)實(shí)踐 激發(fā)和培養(yǎng) 學(xué)習(xí)效果

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0116-01

“熱愛是最好的教師，興趣是打開思維的金鑰匙?！敝挥挟a(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)開動(dòng)腦筋，積極思考，如饑似渴地去學(xué)習(xí)和鉆研英語。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)動(dòng)力，也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。因此，作為英語教師，要想提高學(xué)生的英語水平，應(yīng)該先去培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本人通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。初學(xué)英語的同學(xué)，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)好英語？并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好英語。明確了目的，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語，取得更大的進(jìn)步。正如著名的英語教學(xué)法專家所說的“外語是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。”作為一名英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

二、創(chuàng)設(shè)語言情境，以此激發(fā)英語興趣

創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場勞動(dòng)、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內(nèi)容，讓學(xué)生去做、去說、去表演，人人進(jìn)入角色，完成練習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，無形中誘發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如：緊張學(xué)習(xí)之后的放松插曲，在學(xué)生精神高度集中之后為學(xué)生們播放一首英文歌曲，為了鞏固新知識(shí)及日常用語，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題自編對話并上臺(tái)表演，還有課上前3分鐘話題討論，讓學(xué)生自由表達(dá)真實(shí)感受，使學(xué)生在掌握語言知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活地使用語言完成各科實(shí)際任務(wù)，從而使學(xué)生逐步發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也帶來了英語學(xué)習(xí)的興趣和快樂。

三、關(guān)注課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)形式，把枯燥的知識(shí)以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)出來。創(chuàng)造機(jī)會(huì)給予學(xué)生參與活動(dòng)，使他們真正成為課堂的支配者和主人翁。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀模擬操練和模擬交際，如在正式講課前以free talk形式與學(xué)生交流，主題應(yīng)該與課文相關(guān)。充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性。課堂上各種活動(dòng)和競賽的組織和開展，運(yùn)用小組競賽、游戲、唱、跳、表演、播放影片、多媒體手段等多種形式來呈現(xiàn)知識(shí)，通過這些活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己是課堂的主體，讓他們隨心所欲地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際、學(xué)以致用，感到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，從而獲得滿足感，激發(fā)起更大的求知欲。

四、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說得好：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對英語感興趣。在教學(xué)中，“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對學(xué)生的愛是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛老師到愛上英語學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！?/p>

五、組織各類競賽，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍源泉

學(xué)生存在的群體一定存在著競爭，因?yàn)椤百悺蹦芗せ顚W(xué)生的好勝心，“賽”能刺激他們放棄靦腆與矜持，“賽”能促進(jìn)他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，課堂氣氛就因之活躍起來。一旦學(xué)生的情緒高昂，個(gè)性得以張揚(yáng)，他們無窮的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望就被激發(fā)起來。尤其重要的是，“競爭”能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使其潛質(zhì)得到發(fā)揮。學(xué)生有時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，表現(xiàn)較差。但在競爭機(jī)制中，他們或是為了表現(xiàn)自己，或是為所在組爭面子，也會(huì)參與競爭，甚至是積極的參與。他們有時(shí)在答題中答得非常正確，我們教師要及時(shí)地表揚(yáng)他們，使他們的自尊心得到滿足，喚醒他們的自信心，從而激活他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮潛在的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在英語教學(xué)中，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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