李祥

【摘要】男女生分班或分組上課符合學(xué)生心理、生理和身體發(fā)展的需要；為差異性教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)項(xiàng)目的選擇提供便捷；有效地提高學(xué)生的學(xué)與教師的教。男女分班或分組上課能提高體育課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】個體差異 體育興趣 教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0211-02

中學(xué)體育教學(xué)中要注意“男、女”有別，特別是水平四（高年級）的學(xué)生，隨著年齡的增長和身體的快速發(fā)育，男女生對體育運(yùn)動的差異會越來越突出：①運(yùn)動興趣有別。絕大部分男生喜歡激烈性、對抗性強(qiáng)的體育活動， 而女生則喜歡動作柔和、舒展，形體方面、較少身體接觸和對抗性較弱的體育活動。②運(yùn)動項(xiàng)目有別。男生比較喜歡球類（籃球、足球等），技術(shù)、運(yùn)動性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目；而女生則比較喜歡羽毛球、技巧、形體和韻律操等具有一定節(jié)奏感的運(yùn)動項(xiàng)目。③技術(shù)、技能有別。實(shí)踐證明，體育課教學(xué)中，在技術(shù)較強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)上，男生掌握技術(shù)和技能的能力要比女生強(qiáng)，這可能與男生的生理、心理和身體能力等方面有關(guān)。那么，如何解決體育教學(xué)中的“男、女有別”呢？

1.重視男女學(xué)生在生理和心理方面的差異

1.1 生理方面

水平四、水平五的學(xué)生正值青春發(fā)育突增期，而男女突增期的差異主要表現(xiàn)在：肌力（握力、拉力、肌耐力等）；運(yùn)動素質(zhì)（速度、耐力、下肢爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、靈敏性等）；最大耗氧量（反映機(jī)體有氧能力大小的主要指標(biāo)）。肌力與運(yùn)動能力男生明顯優(yōu)于女生；協(xié)調(diào)性、靈敏性女生優(yōu)于男生；青春后期女生最大耗氧量的平均值僅為男生的70%左右。因此，男女生分班教學(xué)更有利于學(xué)生的生理發(fā)育。

1.2 心理方面

由于身體形態(tài)的變化，女性特征越來越明顯，致使部分女生不愿在男生面前做各種各樣的體育動作，而且，對所做動作有所顧忌，甚至有的女生只是“四不像”地“身順心違”地應(yīng)付一下或干脆不做，雖然不是普遍現(xiàn)象，但也代表了一類學(xué)生的真實(shí)想法：害羞、怕出丑、怕“露”。青春發(fā)育期的女生，活潑、開朗、也喜歡有競爭的激烈運(yùn)動，但更喜歡比較女性化、形體化、有節(jié)律、能健身、少流汗、避陽光直射的運(yùn)動；青春期的男生，活潑、開朗、好表現(xiàn)、爭強(qiáng)好勝、具有挑戰(zhàn)性、喜歡劇烈的競爭性的體育運(yùn)動，這與他們的體能、性格、個性、喜好和社會主流運(yùn)動有關(guān)。男生在動作表現(xiàn)方面，絕大部分個性張揚(yáng)，比較夸張，女生相對謹(jǐn)慎、含蓄；心理素質(zhì)方面，女生心理承受能力比男生較差，比較膽小，保守。

針對男、女生不同的生理和心理特點(diǎn)，采取有效的按性別分班或分組教學(xué)，有利于科學(xué)合理、有針對性地安排教材和教學(xué)內(nèi)容，可以最大限度地滿足青春期男女學(xué)生心理健康成長的需要。

2.正視男女生的個體差異與運(yùn)動需求差異

2.1 個體差異性

男、女學(xué)生在體能、運(yùn)動技能、愛好、個性和運(yùn)動需求等方面存在著相當(dāng)大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上，而且與性格和性別等因素有關(guān)。如果在體育教學(xué)過程中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對待有個體差異的學(xué)生，對男、女學(xué)生提出同樣的要求，勢必會造成有些學(xué)生獲益，另一些學(xué)生則有可能遭受挫折或失敗。

2.2 運(yùn)動需求差異

男女生分組或分班上課，有利于解決運(yùn)動需求帶來的不同的個體差異，男女生在運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動能力上存在著較大的差異，但同一性別在同一運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動能力上的差異相對較小了。因此，男女生分組或分班上課后，可采用更具體的對策來主攻運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動能力上的差異，教學(xué)手段、方法和練習(xí)要求，根據(jù)不同性別的組或班而有所差異，可以避免因個體差異、運(yùn)動需求差異和差異中的差異（性別差異、男女運(yùn)動能力差異等）而耗去有效的課堂時間，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高，有利于有效課堂教學(xué)，更有利于個體差異的發(fā)展。

3.男女分班教學(xué)的益處

3.1 有利于體育興趣的培養(yǎng)

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生體育活動行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性的重要因素。所謂體育興趣，馬啟偉認(rèn)為：“體育興趣就是指人們力求積極主動認(rèn)識和優(yōu)先從事體育學(xué)習(xí)或體育鍛煉的心理傾向?！斌w育興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動特別重要，因?yàn)轶w育與學(xué)生的升學(xué)關(guān)系不大（即使有體育中考，但所占的比例太?。粫苯佑绊憣W(xué)生未來的就業(yè)機(jī)會和生活水準(zhǔn)。“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對體育活動有興趣，并使體育活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要，他們才會自覺參與各種體育活動，才會自覺地將體育活動作為自己生活中不可缺少的組成部分，才會自覺、主動地去組織、發(fā)起運(yùn)動。年齡相近，性別相同的學(xué)生，具有相似或相同的體育興趣和愛好。根據(jù)學(xué)生年齡，性別選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和更多的教學(xué)方法與組織形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。教材的安排和運(yùn)動項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)，選擇那些學(xué)生化，趣味化，社會潮流化，健康價值突出化的運(yùn)動項(xiàng)目等；教學(xué)方法與教學(xué)組織形式要多樣化，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容的安排根據(jù)性別、喜好和能力區(qū)別對待或有所側(cè)重，這樣有利于抑制課堂教學(xué)中“身順心違”的現(xiàn)象。男女生分組或分班教學(xué)有利于學(xué)生擁有更多，更長的課上時間在自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目中享受運(yùn)動的快樂！學(xué)生喜愛了，感興趣了，就能更大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)和運(yùn)動的激情。因此，男女生分組或分班教學(xué)有利于體育興趣的培養(yǎng)。

3.2 有利于終身體育意識的培養(yǎng)

意識是大腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。體育意識在《體育科學(xué)詞典》中定義為：“體育意識是運(yùn)動的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律在人們頭腦中的反映，是人們關(guān)于體育運(yùn)動的認(rèn)知、情感、意志、價值觀念和理想等統(tǒng)一的心理活動和認(rèn)識體系?！斌w育課教學(xué)過程中應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，學(xué)生有了運(yùn)動興趣，才會自發(fā)地經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成習(xí)慣才能樹立終身體育意識，才會把體育活動當(dāng)成自己生活中不可缺少的重要組成部分。

4.提高教學(xué)效率、利于學(xué)習(xí)評價

4.1 提高課堂教學(xué)效率

男女生分班教學(xué)，可以減少課堂上再次按性別分組學(xué)習(xí)而浪費(fèi)的時間；可以減少相同教學(xué)內(nèi)容而男女不同練習(xí)要求而浪費(fèi)有效的課堂教學(xué)時間；可以減少因男女技能能力，體能能力存在差異而耗待的時間；可以減少相同項(xiàng)目不同技能要求的教學(xué)而浪費(fèi)的時間；還可以減少因性別差異而存在的不同運(yùn)動興趣的矛盾沖突等等。這樣教師可以根據(jù)同一性別的學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)方法和組織形式進(jìn)行示范、講解、指導(dǎo)等；也可根據(jù)同一性別學(xué)生的能力采用盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有更多時間在體育活動中釋放情緒和體驗(yàn)快樂，獲得更多的認(rèn)識和理解。男女生分班教學(xué)，有利于教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，有利于統(tǒng)一教學(xué)，有利于有效教學(xué)，有利于提高教師的課堂效率，更有利于課堂教學(xué)效率的提高。

4.2 有利于學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價是體育課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?？陀^、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于讓學(xué)生參與體育新課程的建設(shè)，有利于促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。同一性別學(xué)生個體之間的體能和運(yùn)動技能的評定更具有客觀性和直接性；對學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣養(yǎng)成，情感意志，交往合作等方面的評定具有同等的比較性，比較公平；同性間評價有利于對體能、技能、興趣、個性等方面存在差異的學(xué)生進(jìn)行評價，而不會因性別差異而導(dǎo)致差異性的評價，同時也可避免異性之間因“微妙”的評價而帶來的隔閡；還可避免異性間的不客觀評價而挫傷了部分學(xué)生的體育活動熱情。因此，男女分班上課更有利于多元評價內(nèi)容的開展；有利于“以學(xué)生為中心”的教育思想和理念的實(shí)施。

5.結(jié)束語

按性別分班或分組進(jìn)行教學(xué)是新課程發(fā)展理念的，也是基于一線教師的客觀需要；男女分班或分組教學(xué)，不但在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，組織形式上有利貫徹落實(shí)課改的精神，而且更有利于學(xué)生對學(xué)練方法的掌握、教師的學(xué)法指導(dǎo)，體育興趣，個性和終身體育意識的培養(yǎng)。同時，促進(jìn)了教師因教學(xué)對象的需要而對課程資源的有效開發(fā)，也有效地提高了體育教師的課堂教學(xué)效率。因此，對水平四（高年級）、水平五的學(xué)生實(shí)行男女生分班或分組上課，能把更多的“自由”、“快樂”和課堂活動的“時間”、“空間”交給教學(xué)的主體——學(xué)生。

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