劉金明

【摘要】新課標理念下初中體育的創(chuàng)新性教學，有利于促進初中學生更加全面、健康的學習和發(fā)展，同時也能帶動我國的教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。新課標理念下初中體育的創(chuàng)新性教學，改變了以往傳統(tǒng)教學方法的不足，能夠從學生實際的學習需求和情感體驗方面出發(fā)，有利于提高初中體育創(chuàng)新性教學的實效性。

【關鍵詞】新課標 初中體育 創(chuàng)新性教學 研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0219-01

新課標理念下初中體育教學，應該跟隨時代發(fā)展的步伐，對體育教學進行因地制宜的創(chuàng)新，能夠更好的為整個教學服務，不斷滿足社會對體育人才的需求。那么在新課標理念下初中體育教師如何開展創(chuàng)新性教學呢？以下是筆者的教學經(jīng)驗及觀點，以供參考。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）教學方法陳舊，不能調動學生的學習熱情

在過去傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師在整個教學中處于主體地位。在開展教學活動過程中，由于缺乏創(chuàng)新性內容，學生提不起學習的興趣。隨著社會的發(fā)展和進步，社會需要綜合素質極強的人才，所以，加大教學改革的力度是十分必要的。作為初中體育教師，應該在教學中進行大膽的創(chuàng)新，不斷挖掘學生的學習潛能和自身的特長，這樣才能將學生的思維打開，讓新鮮的事物吸引學生的眼球，比如說，為了激發(fā)學生對體育學習的興趣，教師可以在課前組織學生打籃球，或者在多媒體教室中給學生播放籃球NBA比賽，采用游戲教學方法，不僅可以讓學生的學習興趣濃，而且還能鍛煉學生的身體素質，讓學生逐漸熱愛學習體育這門學科。

（二）教學方式不能與時俱進

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要是以課堂上的講為主，學生作為學習的傾聽者，教師通過給學生示范一些體育動作，然后讓學生照做，這種教學方式使學生陷入被動學習的狀態(tài)中，整節(jié)課下來不僅教師感覺到身心疲憊，而且學生也失去了耐性。如果教師能夠跟上社會發(fā)展的步伐，在教學中采用多媒體進行教學，將一些體育動作更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，這樣不僅使教學內容更加準確，而且還能豐富體育教學的內容，從中還節(jié)省了一些不必要的教學時間，整個課堂教學質量也會有所提高。

（三）教學目標不明確

新課標理念下的初中體育教學應該關注學生的性格發(fā)展，對于初中體育教師而言，我們要使學生在體育課程學習中鍛煉身體，又要讓學生掌握正確的體育鍛煉的方法，進而讓學生樹立終身體育鍛煉的思想。只有學生的道德品質提高了，并養(yǎng)成了健康的生活方式，學生才能在學習中進行自主學習，才能享受到生活中的美。但是，在傳統(tǒng)的體育教學中，教學的目標不明確，學生不知道學習體育這門學科有什么價值，教師一味地注重學生的體育考試成績，這樣就讓學生陷入了考試的誤區(qū)，有的學生只抓住考試中的重點內容，多數(shù)學生學習體育只是為了應付考試，整個教學的目標與實際的教學任務不相符。

二、新課標理念下初中體育教學應具備的特點

新課標理念下初中體育教學主張采用新穎、能夠激發(fā)學生學習興趣的、具有時代感的教學方式。例如說，教師在教學中進行師生之間的互動、進行小組合作學習、培養(yǎng)學生自主探究學習等，主要是能夠讓學生在學習中尋找到學習的樂趣和增強學生學習的體驗感。新課標要求體育教師在教學中要堅持以學生為本的原則，尊重學生的個性發(fā)展，在學生中樹立健康第一的體育鍛煉思想，在教學中不斷地讓學生尋找到學習的成就感，使學生樹立學習的自信心，這樣學生就能夠積極的參與到日常的體育鍛煉中。

三、新課標理念下初中體育的創(chuàng)新性教學策略

（一）注重體育教學的開放性，增強學生合作學習意識

對所開展的教學活動進行有計劃的規(guī)劃和實行，給學生營造一個開放性的教學課堂環(huán)境。在開放性的體育課堂，教師要尊重學生學習的主體性，要讓學生成為課堂教學的主人，從正面引導學生要掌握體育學習和體育正規(guī)鍛煉的方法，這樣能夠促使學生進行自主的學習。在學生進行集體的體育活動時，會使學生之間增進溝通，在沒有教師指導的情況下，學生要學會合作的方法，能夠通過與其他學生進行交流，共同來完成教學活動的目標。通過學生與學生之間的交流，不僅可以拉近學生之間的距離，而且還能使學生學會獨立。例如，教師可以給學生組織跳繩比賽的活動，將學生分為幾個小組，這樣每個小組的學生就能發(fā)揮凝聚力的作用，互相合作，共同努力，教師在學生活動時要經(jīng)常給予學生鼓勵，讓學生從中找到滿足感，這樣學生不僅可以提高學習效率，而且整個教學過程教師也能感覺到輕松。

（二）給學生創(chuàng)設教學情境，讓學生在學習中進行積極主動探索

體育和其他的學科有所不同，然而在體育教學中創(chuàng)設教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機，能夠很好的實現(xiàn)教學目標。教師要尋找學生樂意接受的教學情境，創(chuàng)設滿足學生學習需要的教學情境，這樣整個教學課堂的學習氣氛才會更濃。例如，在課堂上教師給學生播放一個體育游戲的片段，然后讓學生自己編一個體育相關的游戲，讓學生在體育游戲中變換各種角色，這樣學生的學習熱情會越來越高漲，而且學生的創(chuàng)造性學習思維也會充分發(fā)揮出來，學生在娛樂的同時也能夠做到學以致用。

（三）在教學中教師應該采用激勵式教學方法，來增強學生學習的自信心

作為初中體育教師，在教學中應該采用多樣化的教學方法，任何一個學生都需要自己的學習得到教師的認可和表揚，教師可以抓住學生這個心理，在課上教師要和學生經(jīng)常進行交流，通過交流來對學生說一些激勵的話語，教師給予學生表揚，能夠起到激勵的作用，學生在學習中可以增強自信心，同時也能讓學生在學習中體會到教師教學的平等性，整個教學氣氛也會更加和諧，有利于建立和諧的師生關系，發(fā)揮學生的學習潛能，使學生在學習中能夠健康的成長。

新課標理念下初中體育的創(chuàng)新性教學，能夠適應教學改革的要求，有利于發(fā)揮教學的服務功能，使學生在自主學習和探索過程中摸索學習的經(jīng)驗，在教學中摒棄以往傳統(tǒng)的教學方法，引進新的教學思路，給學生組織豐富多彩的體育活動，讓學生在體育活動中不僅可以鍛煉身體，而且還能讓學生對體育學科產生興趣。作為初中體育教師，必須站在教育改革的最前沿，為教學改革承擔起教學的責任，只有這樣才能真正的為教學服務，實現(xiàn)教學的全面創(chuàng)新。

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