初中英語教學(xué)中凸顯學(xué)生主體作用的方式

李麗

[摘 要]英語教學(xué)作為一門語言教學(xué)，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握聽說讀寫能力，形成良好的語言運用能力。在實際教學(xué)中，教師要更新理念，多元并舉，要自我激勵，互動創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位。

[關(guān)鍵詞]初中英語；教學(xué)；學(xué)生主體英語作為一門語言，在生活實際中具有舉足輕重的作用，在課堂教學(xué)中，教師要有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，讓他們自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有效提高英語綜合素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師要凸顯學(xué)生主體作用，促進(jìn)英語教學(xué)良性發(fā)展。

一、更新理念，多元并舉

教師教學(xué)理念的更新，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和潛能發(fā)展的有效動力，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛

教師要全面建立民平等、和諧的課堂教學(xué)思想，視學(xué)生為與自己平等的學(xué)習(xí)成員，尊重他們，愛護(hù)他們，關(guān)心他們，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等的交流平臺，與學(xué)生實現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使他們的主體意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）落實以人為本，分層教學(xué)的教育理念

由于學(xué)生原有知識水平和認(rèn)知方式的差異，其英語學(xué)習(xí)水平呈現(xiàn)出千差萬別就是必然的。因此，為了使英語教學(xué)切實走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)其主觀能動性，讓他們在自身原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，教師必須深入了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生不同的知識水平、認(rèn)知能力和性格特點，分層制定指導(dǎo)計劃，實行分層教學(xué)，給每一個學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時間，促使有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。

（三）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠時間保證

新課程明確指出，教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是師長，是朋友，更是教學(xué)相長的同伴。因此，教師在教學(xué)活動中，要構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，突出精講巧練，不搞“滿堂灌”，把足夠的時間和空間留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的多種感官讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，有效鍛煉聽、說、讀、寫能力與智力的良好發(fā)展，促進(jìn)英語綜合素養(yǎng)的形成。

二、自我激勵，互動創(chuàng)新

教學(xué)活動是一個教學(xué)相長的過程，教師在教學(xué)活動中要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的展示平臺，通過多層次、多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓他們在學(xué)習(xí)活動中充滿好奇心。教師要促進(jìn)學(xué)生真正實現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中自我激勵，可從以下幾個方面入手。

（一）自我激勵學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去，并從中獲取知識，形成能力，不斷提升自我。

（二）自我調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

通過教師的積極引導(dǎo)，最終讓學(xué)生形成自我激勵機(jī)制，自覺確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過自我激勵，在學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得滿足感，進(jìn)而全身心投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，形成良好的聽說讀寫能力，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成運用英語進(jìn)行交際的能力。

（三）培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力

自我創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一種能力。尤其是對于英語學(xué)習(xí)來說，根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新形成一整套屬于自己的學(xué)習(xí)方法尤為重要。那么如何形成良好高效的學(xué)習(xí)方法呢？除了英語教學(xué)中常見的“簡單原則、量的原則、重復(fù)原則、模仿原則、興趣原則”等五大原則以外，教師可引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行跟蹤觀察、記錄、分析，形成獨有的、高效有趣的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

由此可見，在初中英語課堂教學(xué)中，教師必須具備多元教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身潛能，形成一整套適合自身發(fā)展實際的獨有學(xué)習(xí)模式，這樣，在凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主題作用的同時，不斷提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生形成高效實用的英語技能，全面提升英語綜合素養(yǎng)。

責(zé)任編輯一覺