邢麗梅

【摘要】 在信息化與國(guó)際交流高速發(fā)展的今天，英語教學(xué)更加重視聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)在考查方面特別突出了閱讀能力的測(cè)試。筆者在本文中就如何更好地利用閱讀課教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力展開了一些論述。

【關(guān)鍵詞】 閱讀課 教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 閱讀能力

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-052-01

在信息化與國(guó)際交流高速發(fā)展的今天，英語教學(xué)更加重視聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)在考查方面特別突出了閱讀能力的測(cè)試。實(shí)際上，閱讀能力的測(cè)試在各地的試題中均占據(jù)了整個(gè)卷面的70%以上，這也足以證明閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中的重要地位。那么，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們分析問題、解決問題的能力，是中小學(xué)英語教師不斷探索的課題。筆者經(jīng)過多年對(duì)閱讀課教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用閱讀課指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的閱讀能力是一個(gè)很重要的教學(xué)手段。

新目標(biāo)在每單元的A部分即安排一篇閱讀對(duì)話，B部分又安排了一篇閱讀課文，要求學(xué)生在掌握已有詞匯的基礎(chǔ)上，能在幾分鐘內(nèi)讀懂對(duì)話，回答幾個(gè)主要問題。然后再讀一遍，回答教材安排的針對(duì)性問題。通過閱讀和回答這些問題，學(xué)生已對(duì)本課內(nèi)容有了大概了解。教材已經(jīng)提供了適宜的教學(xué)材料及方法步驟，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用英語思維的能力，才是我們教閱讀課要解決的主要問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一定要使其逐步養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣。以往中學(xué)教授課文的方法是以分析課文的知識(shí)點(diǎn)和語法點(diǎn)為主，教師和學(xué)生關(guān)心的是語法結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞用法，至于文章的中心思想、作者的觀點(diǎn)等等，卻不大在意。這種閱讀方法實(shí)際上是把課文看成是語法結(jié)構(gòu)和句子、詞語的堆砌。這種閱讀方法是培養(yǎng)不出學(xué)生的閱讀能力的?？茖W(xué)的閱讀過程就是讀者運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的意義進(jìn)行猜測(cè)、證實(shí)，再猜測(cè)、再證實(shí)的心理活動(dòng)。要想取得令人滿意的閱讀效果，就要掌握良好的閱讀方法。筆者在課堂教學(xué)中把閱讀課做了以下細(xì)化：

第一步：以最快的速度讀完文章。在這一步里，要盡可能快速通讀完文章，不要擔(dān)心有些地方還不能完全理解。第一步的目的就是讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)總體了解，找到作者的基本思路，也就是找到我們通常所說的文章的中心思想。

第二步：迅速閱讀問題，注意每一問題的主語、謂語動(dòng)詞及重要的疑問詞，帶著問題閱讀，可以促使我們思考，可以使閱讀活動(dòng)目的明確，在閱讀時(shí)有意識(shí)地搜尋主要內(nèi)容，記憶這些主要內(nèi)容。對(duì)一些閱讀問題關(guān)系不大的信息就可以跳過。另外，讀問題時(shí)最好能判斷哪些問題與文章存在直接關(guān)系，即可在文章中直接找出答案，哪些需要推理，哪些需要做出結(jié)論等等。帶著問題閱讀是一種積極的學(xué)習(xí)方法。第二步的目的就是讓學(xué)生閱讀文章時(shí)知道應(yīng)該找些什么。

第三步：再次快速閱讀。通過這一步，學(xué)生已能知道一些重點(diǎn)詞、事實(shí)或有關(guān)材料在文中的位置。對(duì)于文章中的特殊信息，譬如說時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，可以邊閱讀，邊用筆劃下來，若遇不理解的地方要及時(shí)做上記號(hào)。在這個(gè)步驟中，先將較容易的問題處理完。

第四步：帶著未解決的問題重新閱讀。這一步是最后一次閱讀全文。閱讀時(shí)，頭腦中務(wù)必記住這些問題，進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀。對(duì)于由中心展開的細(xì)節(jié)，尤其是不能立即看出來的深層信息，一定要仔細(xì)閱讀。在此必須提醒學(xué)生：為了不影響閱讀速度，不能回讀，不能中途產(chǎn)生畏難、厭煩等不良情緒，要堅(jiān)持將全文讀完。這次閱讀有助于解答難題。

第五步：做一些收尾、檢查工作。如果經(jīng)過前四步還有問題沒答出，就盡可能地在所給的選項(xiàng)中，排除一些明顯不可能的選項(xiàng)，猜測(cè)一下答案，以提高得分率，切忌空選。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，如果能形成習(xí)慣，這種方法則會(huì)成為學(xué)生閱讀理解最為省時(shí)、最有把握的一種。此外，還要記住一點(diǎn)，即使能完全弄懂文章的文字含義，但回答不出問題，就不能算理解了文章。相反，如果對(duì)文章某些地方不甚理解，卻能作出正確答案，那么也可以算是取得了閱讀的成功。通過這種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生漸漸提高閱讀水平，能閱讀與所學(xué)課文相當(dāng)?shù)恼n外讀物，從而提高英語表達(dá)能力?？傊?，在閱讀教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生打下堅(jiān)定的語言基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能。