朱廷乾

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門社會(huì)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)字形態(tài)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律總結(jié)，是人類社會(huì)幾千年文明結(jié)晶的具體表象，同時(shí)也時(shí)刻推動(dòng)和維系著社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展，可以說(shuō)數(shù)學(xué)的知識(shí)方法技巧已經(jīng)滲透到了生活的方方面面，是最重要的社會(huì)生活必備能力素養(yǎng)之一。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 數(shù)學(xué) 認(rèn)知能力

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-089-01

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常獨(dú)特的自我表征，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須做到“瞻前顧后”，在充分考察認(rèn)識(shí)掌握中學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，也要為中學(xué)生進(jìn)入下一階段的深入學(xué)習(xí)做好有效銜接、夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)。所以，我們作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)常會(huì)有這么一個(gè)共識(shí)：中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是承前啟后的，是建立學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不可缺失。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師也自感責(zé)任大，擔(dān)子重。如何搞好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)做好教學(xué)流程的有效銜接？是擺在每一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師面前，必須直面的教學(xué)思考。

一、首先必須正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科

一說(shuō)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科，很多人、不僅是學(xué)生，都會(huì)在腦子里浮現(xiàn)出一大堆枯燥的數(shù)字和復(fù)雜的圖形，這種對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)科初步印象認(rèn)識(shí)會(huì)在以后的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中逐步異化為學(xué)習(xí)的“攔路虎”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性上造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化。所以，在開(kāi)始數(shù)學(xué)認(rèn)知的正式教學(xué)之前，作為數(shù)學(xué)教師，必須要讓學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)；要讓學(xué)生知道：數(shù)學(xué)學(xué)科并不是簡(jiǎn)單的數(shù)字與圖形的堆砌，更不是簡(jiǎn)單粗暴的做題做題繼續(xù)做題，數(shù)學(xué)很大程度上應(yīng)該是對(duì)于外部世界的理解與思考，能夠客觀反映總結(jié)對(duì)于事物規(guī)律認(rèn)知，并且有效利用這種認(rèn)知推動(dòng)事物的內(nèi)在外在發(fā)展。

二、其次要深化數(shù)學(xué)學(xué)科的生活聯(lián)系

既然，我們?cè)谇懊鎻?qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)科跟日常社會(huì)生活聯(lián)系的緊密性，那么就要在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出這樣一種有效聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性，鼓勵(lì)中學(xué)生能夠?qū)W以致用，在生活中發(fā)現(xiàn)總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在生活中積極實(shí)踐課堂所學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力技巧。把數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)置于社會(huì)生活的大環(huán)境之下，讓中學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的社會(huì)生活應(yīng)用性，體會(huì)到數(shù)學(xué)認(rèn)知能力素養(yǎng)的巨大實(shí)用性，這樣更有益于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與動(dòng)力的產(chǎn)生及存續(xù)便是自然而然的事情，有了內(nèi)在自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與動(dòng)機(jī)，那么數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成效也就水到渠成般的更不是問(wèn)題。

三、融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的參與者是教師與學(xué)生，教師與學(xué)生的關(guān)系融洽度貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，正如我們經(jīng)常提到的團(tuán)隊(duì)協(xié)作重要性，教師與學(xué)生間的關(guān)系也對(duì)于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐成效的影響是巨大的，甚至是決定性的，學(xué)生對(duì)于教師的好惡，直接影響著他們對(duì)于這位教師所教授的這門學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，所以，我們強(qiáng)調(diào)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在這一基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題才有可能得到有效及時(shí)的發(fā)現(xiàn)解決，提升教學(xué)效率效果才不是一句停留在口頭上的空話。同時(shí)，我們也要注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間是相當(dāng)有限的，如何做好數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂教學(xué)之外的學(xué)習(xí)延伸呢？這就需要中學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，在主觀樂(lè)意，客觀行動(dòng)的情況下，積極主動(dòng)地學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐不是一件簡(jiǎn)單容易的事情，需要教師與學(xué)生的有效配合，共同努力，才能把教學(xué)成效提升上去。作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有信心、有能力、有熱情去搞好中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓我們一起為了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的光明未來(lái)而不懈奮斗吧！