韓耀文

【摘要】《新課標(biāo)》（7—9年級(jí)）指出：廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。教育部規(guī)定中學(xué)生必讀32部中外名著，其中初中部分18部，高中部分14部。近幾年的中考試題，對(duì)名著閱讀的考查形式越來(lái)越多，內(nèi)容越來(lái)越具體，范圍越來(lái)越寬，難度越來(lái)越大。為了有效閱讀和答題，筆者從五個(gè)方面提出了閱讀名著的一些方法和建議。

【關(guān)鍵詞】名著；閱讀；有效；方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“新語(yǔ)文教育”的代表人物韓軍曾強(qiáng)調(diào)：巴金背誦《古文觀止》200篇，茅盾背誦《紅樓夢(mèng)》，才有了《家》《春》《秋》和《子夜》等鴻著。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！币虼耍覀冋Z(yǔ)文教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，加強(qiáng)閱讀積累，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣落實(shí)學(xué)生的閱讀呢？筆者認(rèn)為在閱讀過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的以下幾方面：

一、關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣

讓學(xué)生做好充分的閱讀心理，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。其方法主要有：（1）體驗(yàn)感受法，給學(xué)生講解作家創(chuàng)作時(shí)的感受和自己閱讀這篇著作時(shí)的感受，誘發(fā)激情。（2）講述故事法，給學(xué)生講述其中的一段故事，造成懸念。（3）語(yǔ)言描述法，描述原著中的人物或畫(huà)面，引人入勝。逐步養(yǎng)成學(xué)生閱讀名著的習(xí)慣

二、關(guān)注學(xué)生的“讀寫(xiě)結(jié)合”

課外名著篇幅較長(zhǎng)，如果完全放在學(xué)生課余時(shí)間去閱讀，很難保證質(zhì)量?！白x”是“寫(xiě)”的前提和基礎(chǔ)，“寫(xiě)”是讀的鞏固和強(qiáng)化；如果只讀不寫(xiě)，“讀”的內(nèi)容理解不能深入，“寫(xiě)”的水平也不能提高。因此可以采取“課內(nèi)課外讀寫(xiě)結(jié)合法”。如何寫(xiě)呢？一是摘錄，摘錄優(yōu)美的詞句，如《培根隨筆·談讀書(shū)》中的優(yōu)美詞句；摘錄名人名言，如《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、典故等；二是寫(xiě)讀后感，讀完一本名著后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法及時(shí)寫(xiě)下來(lái)；三是仿寫(xiě)，做到由“仿”到“創(chuàng)”，既可以展示閱讀效果，又可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力；四是縮寫(xiě)，濃縮名著的故事，使長(zhǎng)文變?yōu)槎涛模纭度龂?guó)演義》描寫(xiě)了東漢末年，群雄爭(zhēng)霸，最后三國(guó)歸晉的場(chǎng)面。這既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納表達(dá)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法

方法必須交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)之前先翻翻前言、目錄、作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概要、后記，對(duì)一部名著有一個(gè)初步的了解；略讀和精度相結(jié)合；做點(diǎn)讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)摘要、做批注、列提綱、制卡片、寫(xiě)心得、畫(huà)圖表。如在閱讀《名人傳》時(shí)可以這樣列表：

人物 作者簡(jiǎn)介：

國(guó)籍

身份

代表作

作品概要

向人推薦理由

不同類型的書(shū)，要介紹不同的方法，這樣會(huì)讓學(xué)生少走彎路，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些閱讀后的活動(dòng)，如開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、名著知識(shí)競(jìng)賽、戲劇表演、編文藝板報(bào)等。通過(guò)這些活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和積極性，一方面起到一個(gè)監(jiān)督的作用，還可以幫助教師了解學(xué)生閱讀的情況，檢測(cè)他們閱讀的效果。

四、整合影視資源促進(jìn)閱讀

通過(guò)調(diào)查，中學(xué)期間許多中學(xué)生連一部名著也沒(méi)有完整地讀完，特別是一些女生；而大多數(shù)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片《三國(guó)演義》《西游記》……正如周憲教授指出：“當(dāng)代文化正在變成一種視覺(jué)文化，而不是一種印刷文化?！边@句話強(qiáng)調(diào)了影視文化的時(shí)代性和生活化，它能給人極大的視聽(tīng)滿足，又讓人產(chǎn)生身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，加之不受文化水平的限制，因此特別受大眾的喜愛(ài)，尤其是中學(xué)生的喜愛(ài)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，它改變了青少年的生活方式和閱讀習(xí)慣。人們更習(xí)慣于坐在聲像俱全的媒體前觀看，而不太情愿抱著書(shū)本閱讀密密麻麻的文字。針對(duì)學(xué)生普遍喜歡看電視而不喜歡閱讀這一特點(diǎn)，明智的選擇是與其壓制，不讓他們觀看，不如因勢(shì)利導(dǎo)，即借助影視綜合藝術(shù)的魅力，來(lái)吸引學(xué)生閱讀文本，走近經(jīng)典。每當(dāng)我告訴學(xué)生，要利用多媒體觀看名著片時(shí)，學(xué)生神情高漲，興高采烈，教室里沸騰起來(lái)了。所以，我利用晚自習(xí)播放名著片，如《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《駱駝祥子》……

文本具有影視無(wú)法企及的表現(xiàn)空間，閱讀文本可滿足讀者豐富的想象需求，使讀者獲得極其自由的精神上的享受。也正因?yàn)槿绱?，很多讀者在觀看了影視作品后，會(huì)意猶未盡，再去閱讀文本。實(shí)踐證明，將影視資源與名著閱讀有效整合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、成熟心理，獨(dú)特個(gè)性、協(xié)作觀念、創(chuàng)新精神。

五、注重名著閱讀與情感教育

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就好像和許許多多高尚的人談話?！蔽膶W(xué)名著不僅是一部文學(xué)名著，而且在提高人們對(duì)于歷史和偉人的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的人生觀等方面，都具有重要的意義?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)解讀》（2011版）明確指出：閱讀名著“有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度?！遍喿x名著能啟迪智慧，莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品。生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就好像和許許多多高尚的人談話?！彼芡卣挂曇埃_(kāi)啟心靈。每一部文學(xué)作品，都是一座取之不盡、用之不竭的寶藏。它們?cè)丛床粩嗟叵蛭覀冚斔妥虧?rùn)心靈的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生在閱讀中得到熏陶感染，潛移默化。用優(yōu)秀的文化教育人，讓學(xué)生在閱讀名著中學(xué)習(xí)真善美的東西，剔除假惡丑的東西。

課題名稱：優(yōu)化學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)策略，課題立項(xiàng)號(hào)為：GS（2010）G0381。

（編輯：陳 岑）