李曼

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；積累；語文素

養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

08—0076—01

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，但不應(yīng)該以此淡化質(zhì)量意識(shí)；我們注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，但不能因此而舍本求末。能力與知識(shí)都是新課程三維目標(biāo)的重要元素，它們緊密聯(lián)系，且息息相關(guān)。眾所周知，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，語文知識(shí)的積累與能力的應(yīng)用同等重要。在此，筆者從這兩個(gè)方面談?wù)剬?duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)。

一、注重知識(shí)的積累，樹立正確的語文觀

1.培養(yǎng)讀書興趣，重視文化積累。教材中每一篇精美的范文，都是開啟學(xué)生語文視野的窗戶，教師應(yīng)該以此為敲門磚，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。如，在教學(xué)臺(tái)灣女作家林海音寫的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》這篇節(jié)選自《城南舊事》的散文時(shí)，筆者特意在課堂上給學(xué)生朗讀《城南舊事》的另一個(gè)片斷，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這篇課文學(xué)完后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都在課余時(shí)間專注地閱讀《城南舊事》，這也正是筆者在課堂上進(jìn)行課外閱讀的用意所在。

2.加強(qiáng)朗讀、背誦，重視語言積累。古人學(xué)習(xí)語文強(qiáng)調(diào)讀得多，記得多，這樣才能博聞強(qiáng)記，厚積薄發(fā)，現(xiàn)在的語文教學(xué)也有與此相通的道理。因?yàn)閷W(xué)生在語言實(shí)踐的過程中，不管是理解還是表達(dá)，都需要充實(shí)的語言積累作后盾。因此，重視語言積累是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。筆者在上小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)，老師就曾要求我們大量背誦名篇佳作、警句格言、詩詞和成語等，雖然是強(qiáng)迫的教學(xué)行為，但的確使筆者受益匪淺。我們現(xiàn)行的教材中，要求背誦的篇目并不多，作為語文教師，應(yīng)該選擇性地規(guī)定背誦的篇目、片段或妙語佳句，讓學(xué)生熟讀成誦，從而達(dá)到運(yùn)用的目的。

3.拓展語文視野，重視生活積累。生活中時(shí)時(shí)處處皆語文。生活積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)又是認(rèn)識(shí)生活、參與生活、創(chuàng)造生活的手段。所以，語文教師除了要把握好四十分鐘的課堂質(zhì)量之外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極投身于學(xué)校、家庭和社會(huì)這個(gè)大課堂中，使學(xué)生在“用語文”中“學(xué)語文”。如，筆者在開展“走進(jìn)信息世界”這一單元的語文學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了書中提供的材料之后，鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查訪問、觀察記錄、資料查詢、演講辯論、辦信息小報(bào)、寫研究報(bào)告等形式，感受現(xiàn)代信息的快速發(fā)展以及對(duì)我們學(xué)習(xí)、工作、生活帶來的影響。

二、重視能力的培養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)

1. 重視方法的指導(dǎo)，提高語文素養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。比如，許多教師經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，實(shí)踐表明，許多學(xué)生并沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，究其原因，很多學(xué)生壓根兒不知道怎樣去預(yù)習(xí)。其實(shí)，教師要想讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，首先要明確預(yù)習(xí)的目的，提出預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。比如，查找哪些資料，理解哪些字詞，思考哪個(gè)問題等等。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并督促其長期堅(jiān)持下去，不僅能使學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，大大提高課堂教學(xué)的效率。筆者在給本班學(xué)生上課時(shí)，就經(jīng)常欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書上布滿了預(yù)習(xí)的痕跡。有詞語的注釋，生字的注音，相關(guān)的資料，自己的感想，不懂的問題等。這樣的課堂，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)充分，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，舉手多，信心增強(qiáng)。

2. 加強(qiáng)日常的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，教師不僅要重視方法的指導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，方能達(dá)到提高能力的目的。比如，在閱讀教學(xué)中，我們不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要不斷引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作交流，使學(xué)生讀出自己的感受、體驗(yàn)和理解。其實(shí)，學(xué)生聽、說、讀、寫以及其他實(shí)踐能力的提高都是建立在積累與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的。只要語文教師能夠樹立正確的質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真鉆研教材，思考教法，注重引導(dǎo)，學(xué)生的語文能力就會(huì)與知識(shí)的積累同步提高，學(xué)生的文化品位、審美情趣、思維品質(zhì)和思想修養(yǎng)也會(huì)得到全面的提高。

總之，語文成績的提高不是一蹴而就的，需要語文教師認(rèn)真抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)地教，扎扎實(shí)實(shí)地練，從基礎(chǔ)做起，長遠(yuǎn)計(jì)議，立足發(fā)展。只有這樣，才能全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

？笙 編輯：馬德佳endprint