吳從文

【摘要】本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何通過對“幽默”藝術(shù)的使用來有效提升初中語文課堂感染力問題展開了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文；幽默藝術(shù)；課堂感染力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)采用的教學(xué)模式枯燥和死板，不能夠很好地提升課堂感染力，進(jìn)而有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，考慮到這種情況，教學(xué)工作者需要對初中語文教學(xué)模式進(jìn)行大規(guī)模的改革，使其能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在很大程度上鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使得課堂教學(xué)效率得到提升。下面就是通過對“幽默”藝術(shù)的使用來有效地提升初中語文課堂感染力的具體內(nèi)容。

一、創(chuàng)建良好的人文教學(xué)環(huán)境

語文作為中國人的母語教學(xué)，在很大程度上就體現(xiàn)了較強(qiáng)的人文因素。目前課程改革下的語文教學(xué)的新特點(diǎn)是能夠做到充分考慮學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，幫助學(xué)生對培養(yǎng)情感的方法進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而使健康向上的人格思想在學(xué)生的頭腦中形成，在創(chuàng)造良好的人文教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引用領(lǐng)域內(nèi)的詼諧幽默的故事和典故，來有效地提升初中語文課堂感染力。

針對這種情況，教學(xué)工作者在開展語文教學(xué)的過程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)建良好的人文教學(xué)環(huán)境，并且在開展教學(xué)的過程中注意向?qū)W生傳授人文方面的知識，為學(xué)生營造一個(gè)相對活躍積極的語文學(xué)習(xí)氛圍，這能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照自己的學(xué)習(xí)興趣來自主地對學(xué)習(xí)交流的同學(xué)進(jìn)行選擇，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、強(qiáng)化師生、同學(xué)之間幽默的情感交流

國家出臺的教育政策中提出的人文性主要體現(xiàn)在價(jià)值觀上，還有就是對“培養(yǎng)實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，對思想方法的初步掌握”的重視上。在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意強(qiáng)化師生、同學(xué)之間情感交流活動(dòng)的加入，這種教學(xué)活動(dòng)的開展可以使存在于學(xué)生間的不同思想進(jìn)行很好的交流，各取精華，去其糟粕，進(jìn)而使學(xué)生的思想都能得到不同程度地提高，與此同時(shí)，學(xué)生還能夠充分理解解決問題的辦法，不再對問題模棱兩可。

強(qiáng)化師生、同學(xué)之間情感交流的方法主要有開展形式多樣的學(xué)生比較感興趣的辯論、征文比賽、知識競賽和小組討論等形式，這些簡單易行的教學(xué)活動(dòng)都能在很大程度上幫助學(xué)生強(qiáng)化彼此間的情感交流，進(jìn)而有助于學(xué)生自身思想高度地提升。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生思維活力

在很大程度上，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好辦法當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣莫屬。對初中語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣將為學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，讓學(xué)生具備較高的注意力、想象力以及思維能力。興趣還可以引導(dǎo)學(xué)生對未知問題通過各種可能的手段進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決等，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力。通常情況下，人體積聚著我們所不能估計(jì)的潛在能量，需要我們想方設(shè)法將其挖掘出來，發(fā)揮其最大的效益。而教學(xué)工作者的工作就是將積聚在學(xué)生體內(nèi)的潛在能量激發(fā)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率都有所提升。

在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，教學(xué)工作者需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫傳統(tǒng)課堂中教學(xué)工作者作為課堂主體的模式，取而代之的是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生自愿地投入到課堂活動(dòng)中去，進(jìn)而享受自主的學(xué)習(xí)過程，搞活學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的效果。教學(xué)工作者在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)該盡可能多地安排學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)，使學(xué)生對與語文相關(guān)的課堂活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地提升學(xué)生的思維活力，進(jìn)而使教學(xué)效率有所增強(qiáng)。在學(xué)生中開展教學(xué)的主要目的就是盡可能開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。在這個(gè)過程中，教學(xué)工作者一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的觀點(diǎn)主要是學(xué)生不具備思維能力和認(rèn)知能力，需要教學(xué)工作者盡可能多的灌輸相關(guān)知識才能有所改進(jìn)。這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念嚴(yán)重制約著當(dāng)代高中生潛能的挖掘以及思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到初中語文教學(xué)的教學(xué)效率。為了改變這樣的狀況，教學(xué)工作者需要用科學(xué)合理的觀念來衡量學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，一定要注意擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將教學(xué)工作者的主體地位替換成以學(xué)生為主體、師生共同參與的較為融洽和輕松的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，搞活學(xué)生的思維能力，提升課堂教學(xué)效率。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以采取以下有效手段：

（一）爭取讓每個(gè)學(xué)生都做一次教師

在開展課堂教學(xué)活動(dòng)前，教學(xué)工作者要對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位準(zhǔn)備課堂教學(xué)活動(dòng)的材料，做課前備課準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的過程中，應(yīng)該單獨(dú)整理教學(xué)和資料，積極發(fā)現(xiàn)、分析和解決各種問題。課前準(zhǔn)備完成后，要安排學(xué)生在自己所在的組內(nèi)進(jìn)行彩排，安排在課上教學(xué)的時(shí)間最好在十分鐘以內(nèi)，以便學(xué)生能夠分清教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在進(jìn)行完課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)；存在的不足則幫助學(xué)生改正。通過開展這樣的活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞活學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維的能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

教學(xué)工作者需要為學(xué)生營造一種較為輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種輕松的氛圍之下對問題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。教學(xué)工作者可以采取的措施主要有：創(chuàng)設(shè)問題情景，多為學(xué)生設(shè)置懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

五、結(jié)語

綜上所述，語文作為我國的母語，在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色，語文教學(xué)在很大程度上來講，包含著人文的因素，因此，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是可行的。語文教學(xué)中的素質(zhì)教育的開展需要巧妙的借助幽默藝術(shù)來有效地提升初中語文教學(xué)的課堂感染力，文章中提出一些開展素質(zhì)教育的辦法只是個(gè)人拙見，如有不足，還請批評指正。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint