廖紅英

【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)提供了更加豐富的資源，為老師提供了更為簡單便捷的教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)資源具有趣味性強、信息量大、互動性強、生動形象等優(yōu)點，可以讓學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從厭學(xué)變成愿學(xué)、愛學(xué)。為此，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用進行了以下探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)網(wǎng)絡(luò)；資源；應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

一、合理利用網(wǎng)絡(luò)，巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境

（一）合理利用網(wǎng)絡(luò)，選擇與課堂最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點

網(wǎng)絡(luò)資源的確可以使我們的課堂變得活躍起來、生動起來，但是不加選擇，不分時間地在課堂中加入網(wǎng)絡(luò)資源，不但不會起到應(yīng)有的作用，反而會適得其反。筆者對此也做了深入分析，總結(jié)了以下幾點：

首先，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在需要加深理解、突出重點的地方。在小學(xué)語文課堂中，由于學(xué)生的文學(xué)積累以及人生閱歷比較少，所以在理解一些側(cè)重內(nèi)涵和描述抽象的問題時，往往會困在其中，不能自拔。這個時候老師可以應(yīng)用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源的簡便快捷生動形象的特點，把所要表達的東西以畫面或者視頻的形式展現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文時，“爸爸在講述白楊時也在表達著自己的心”，很多同學(xué)對這一句理解不了，因為他們對塞外邊疆了解得太少，對那里的人們了解得太少，不能理解那些邊疆建設(shè)者的辛苦和默默無聞，這時候老師可以放一些邊疆勞動者的圖片和白楊相依托。

另外可以應(yīng)用在課外擴展、實際應(yīng)用處，學(xué)習(xí)不單單只是學(xué)習(xí)課堂上書本里的東西就夠的，應(yīng)該擴大學(xué)生的接觸面，在課堂上引入一些跟本節(jié)課有關(guān)但又在課本之外的東西作為了解與加深訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會如何更多地獲得學(xué)習(xí)信息，更好地掌握重點，把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。還有就是在培養(yǎng)情感、豐富歷練處，小學(xué)生正處在培養(yǎng)正確人格和學(xué)習(xí)表達甄別感情的關(guān)鍵時期，老師可以通過在有感情表達的時候加入一些可以烘托感情的圖片或者視頻。例如在學(xué)習(xí)《母親》一文時，為了讓孩子們更好地理解母親的不容易以及對自己的愛，可以在課堂中穿插一些展現(xiàn)母親仁愛與操勞的圖片，達到教育學(xué)生的目的。

（二）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生的好奇心極強，對一切新鮮事物都很敏感，對于動畫、音樂、圖片都有極強的感知能力。情境教學(xué)也是小學(xué)課堂經(jīng)常用到的一種教學(xué)模式，通過圖像和聲音來創(chuàng)造情境，利用多媒體可以輕松地達到聲情并茂、視聽相結(jié)合的情境效果，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，更有助于學(xué)生對于情感和中心思想的掌握。例如在學(xué)習(xí)《草原》這一課文時，為了表達出作者想要表達的那種意境，教師可以下載一些關(guān)于陳巴爾虎草原的視頻，那種碧水藍天，遍地牛羊，放牧人拉著馬頭琴的場景一下就印進了學(xué)生們的心里，作者想要表達的意境也就直白地展現(xiàn)在大家面前。

二、運用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息網(wǎng)絡(luò)是新生的事物，學(xué)生大都對新生的事物產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣對于一個學(xué)生的重要性自然是不言而喻的，興趣是最好的老師。運用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生體會到身臨其境的感覺，上了一堂課就像旅游一樣，不僅學(xué)到了知識，而且還可以收獲到情感，開拓了胸懷。因為多媒體教學(xué)的形式就是通過營造一種輕松和諧、簡單易懂的課堂，具有生動形象、感染力強的特點，可以吸引學(xué)生投入更多的激情，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解《富饒的西沙群島》這一課時，筆者將一段視頻放給同學(xué)們看，再加上動聽的音樂、唯美的畫面和聲情并茂的朗讀，這種視覺、聽覺等多感官的刺激充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)這篇文章打下了一個好的基礎(chǔ)，學(xué)生們也積極地參與進來，踴躍地回答問題。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生素材，鍛煉學(xué)生的探究能力

學(xué)生的天職是什么？當(dāng)然大家都會說是學(xué)習(xí)。不錯，就是學(xué)習(xí)，但是只側(cè)重學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生每天只有學(xué)校和家兩點一線，不能接觸到更多的新鮮事物，但是通過多媒體資源就可以解決這個問題。網(wǎng)絡(luò)資源可以提供課本里沒有的新鮮事物，一堂生動的多媒體課可以讓學(xué)生得到知識的同時獲得情感與胸懷，可以開拓學(xué)生的視野，還可以給學(xué)生帶來與寫作有關(guān)的素材，積累學(xué)生的人生閱歷。

另外，恰當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)資源還可以鍛煉學(xué)生的探究能力。小學(xué)語文教學(xué)不單單是鍛煉學(xué)生的語言能力，其實更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題以及解決問題的能力，并在此基礎(chǔ)上大膽嘗試，自主探究。利用多媒體，老師可以給學(xué)生提供一些資料，通過學(xué)生的整合與理解，提煉出其中的精華，達到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，小學(xué)語文只有跟上信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不斷在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高，才能充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，以在順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，促進教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。

參考文獻

[1]周興國，楊潔.淺談小學(xué)語文與網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合[J].科教文匯，2011（29）.

[2]王得菊.走進信息時代 迎接語文教學(xué)的春天[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（19）.

（編輯：龍賢東）endprint