構(gòu)建和諧愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境

李貴民

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，確立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的文化情境建設(shè)，拓寬語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中人文精神的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧、愉快的課堂教學(xué)情境，夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，煥發(fā)課堂活力，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；和諧愉快；教學(xué)情境

[中圖分類號(hào)]：G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

一、確立良好的師生關(guān)系

教學(xué)任務(wù)的完成以及其理想效果是由教師教和學(xué)生學(xué)共同實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)改革的首要的任務(wù)是要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式形成的師道尊嚴(yán)習(xí)慣，構(gòu)建良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍?？梢詫?duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行具體分析研究，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)去探索一些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學(xué)課堂，可以實(shí)施趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑。在利用多媒體實(shí)施趣味化教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師要做教與學(xué)的引路人，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好督導(dǎo)工作，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勤于實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生不局限于從書(shū)本去獲取知識(shí)，在學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)在課外書(shū)籍或與老師和同學(xué)的交流過(guò)程中可以獲取相關(guān)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，讓學(xué)生在相互探討交流過(guò)程中積極探索，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在對(duì)新知識(shí)的不斷探索中逐步拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，人都有一個(gè)特點(diǎn)，就是愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的，不愛(ài)聽(tīng)刺耳的，雖然是“忠言逆耳利于行”，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們還是應(yīng)該多鼓勵(lì)，在他們有成績(jī)時(shí)、有進(jìn)步時(shí)多鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自信心，信心足了，學(xué)起來(lái)就有勁了，覺(jué)得自己不是一事無(wú)成的人。教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系，也會(huì)給教學(xué)產(chǎn)生良好效果。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。在課外，教師也應(yīng)該放下架子，增強(qiáng)愛(ài)心，盡可能與學(xué)生多溝通，多指導(dǎo)幫助學(xué)生。無(wú)論在生活方面還是學(xué)習(xí)方面，教師都應(yīng)該和藹可親地與小學(xué)生相處，多關(guān)心正在成長(zhǎng)中的孩子們，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)激起小學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，由此可以實(shí)現(xiàn)“親其師，而信其道”的目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高綜合素質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，有效實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以突破傳統(tǒng)教學(xué)方法為重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱要求，在有一定的參與群體和認(rèn)識(shí)程度的基礎(chǔ)上開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可以較好地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。我們的民族傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂(lè)性、文學(xué)性為一體的欣賞和寓教于樂(lè)的價(jià)值，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)課程教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把工夫下在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，在此要特別注意，必須強(qiáng)化傳統(tǒng)文化中的民族精神和創(chuàng)新意識(shí)。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的精神文化品質(zhì)，必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與欣賞過(guò)程中，教師的素質(zhì)起關(guān)鍵作用。尤其在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)主要是完成語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極促進(jìn)作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言能力。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的文化情境建設(shè)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的良好效果需要通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)行為來(lái)體現(xiàn)，包括語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)語(yǔ)言、有效學(xué)法的指導(dǎo)和教學(xué)效果檢測(cè)反饋等，而這一切都需要有充滿人文情趣的課堂教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)施，心理學(xué)研究表明：現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等，尤其在和諧的教育氛圍中才有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。讓語(yǔ)文教學(xué)成為孩子們今后成長(zhǎng)和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，與此同時(shí)，上級(jí)教育行政主管部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的正確評(píng)價(jià)應(yīng)該更加關(guān)注實(shí)際效果，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以素質(zhì)教育為基本目標(biāo)，主要考慮教師能否有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓形象思維能力，看教師是否能夠充分把小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，更加關(guān)注小學(xué)生的語(yǔ)言自主表達(dá)能力的提高，看每一個(gè)班級(jí)的整體教育教學(xué)管理水平是否得到提高，探索創(chuàng)造性的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效而不斷努力。大量事實(shí)證明，教師對(duì)小學(xué)生所作的評(píng)語(yǔ)、尤其是在課堂上當(dāng)眾做的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響，教師一定要慎重對(duì)待。教師必須在觀念上打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，不要以為是面對(duì)的小學(xué)生，就隨便批評(píng)，不注意話語(yǔ)的準(zhǔn)確性，不講求評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

四、營(yíng)造適宜學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，正確理解教師知識(shí)傳授的接收效果和學(xué)生想象力的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的激發(fā)的相互促進(jìn)關(guān)系。教師要積極為學(xué)生建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和固定認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有了具有人文情境化的和諧課堂教學(xué)氛圍，孩子們就能夠很好地發(fā)揮自己的聰明才智，小學(xué)生有自己的權(quán)利、尊嚴(yán)、思想感情和需要；教師要尊重學(xué)生的人格，這主要體現(xiàn)在教學(xué)氛圍的構(gòu)建方面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中，有關(guān)方面的教育專家指出，構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子們豐富想象力和勇于創(chuàng)新的最佳階段，是喚起創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期，語(yǔ)言方面創(chuàng)造力的啟發(fā)和培養(yǎng)，指的是為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠即時(shí)被鼓勵(lì)，有效促進(jìn)孩子們的形象思維發(fā)展空間的形成，構(gòu)建良好人文環(huán)境與和諧課堂教學(xué)氣氛，有利于挖掘同學(xué)們富于創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)智慧，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)影響模式下的教師完全給予，而學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)課、被動(dòng)接受的局面，進(jìn)一步有效提高小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)最關(guān)鍵的問(wèn)題是在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中一定要把孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣激發(fā)起來(lái)，教師要根據(jù)自身的文化修養(yǎng)充分利用教材中文學(xué)語(yǔ)言的魅力，從心靈深處感化每一位學(xué)生，教師要實(shí)事求是，根據(jù)教學(xué)大綱和孩子們掌握語(yǔ)言的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能教得實(shí)，學(xué)得更實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要構(gòu)建和諧愉快的課堂教學(xué)情境，教師一方面要改變長(zhǎng)期以來(lái)一向強(qiáng)調(diào)的“師道尊嚴(yán)”習(xí)慣，構(gòu)建老師與學(xué)生平等、和諧的關(guān)系，努力做到既是良師又是益友，在課堂上努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，

讓學(xué)生共同參與語(yǔ)文知識(shí)與相關(guān)問(wèn)題的探討，有利于研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，可以達(dá)到全面提高教學(xué)效果的目標(biāo)。