如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳松

摘 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)階段屬于一個啟蒙時期，它影響著學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活，以及發(fā)展。數(shù)學(xué)這門課程是基礎(chǔ)性的，因為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式比較單調(diào)和枯燥，使一些學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理和情緒，鑒于此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要認(rèn)真探究的問題。論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，旨在實現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師是學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，這是非常關(guān)鍵的。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐與教學(xué)經(jīng)驗，比較詳盡地闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提供一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

一、和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)中，和諧、融洽和良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及讓學(xué)生端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的和藹可親可以使學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，因而可以讓學(xué)生以最理想的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，最終大大地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)實踐活動中，務(wù)必放下架子，積極地愛護(hù)與關(guān)心學(xué)生，應(yīng)用盡可能多的時間跟學(xué)生交流與溝通，把握學(xué)生的心理狀態(tài)與真實想法，了解學(xué)生在教學(xué)課堂中的切實要求，再以此為依據(jù)，設(shè)置行之有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，從而及時地幫助與指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技巧、方法，最終使得師生間的距離拉近。特別是對于一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)困生來講，教師務(wù)必多多激勵他們，指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)不夠理想的具體原因，以使學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€清晰和全面的認(rèn)識，進(jìn)而改進(jìn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的缺陷和不足之處，應(yīng)用合理和科學(xué)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外，教師還能夠個別性地輔導(dǎo)學(xué)生，有目的性地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跟自身實際情況相符合的學(xué)習(xí)技巧和方法，讓學(xué)生切實體會到教師對自己的關(guān)愛。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，務(wù)必多多地理解、關(guān)懷、激勵學(xué)生，而少指責(zé)和批評學(xué)生，以自己寬大的胸襟、真摯的情感跟學(xué)生和諧共處。這樣，學(xué)生由于受到教師的影響，能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心是在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中得以增強(qiáng)的，只有使學(xué)生在教師的幫助下，通過一次次的努力，才可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對某個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究的時候，應(yīng)當(dāng)注重自身的一言一行，多多地激勵學(xué)生，并且有耐心，不要由于學(xué)生的不理解而動怒，不然會對學(xué)生造成一定程度的打擊，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)。尤其是對于那些學(xué)困生來講，更加需要進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，在日常教學(xué)中安排作業(yè)與提問的時候，應(yīng)當(dāng)首先兼顧這一部分學(xué)生，確保先易后難。這是由于只有讓他們學(xué)會了簡單的知識，才可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)一些難點知識，從而讓所有層次的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，教師在講解正方形四條邊的關(guān)系這個問題的過程中，先要求學(xué)生觀察且動手測量一個正方形，以此發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊存在怎樣的關(guān)系。有的學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)這四條邊是相等的；有的學(xué)生在目測之后，發(fā)現(xiàn)這四條邊大致相等；有的學(xué)生將這個正方形對折之后，發(fā)現(xiàn)它的四條邊是相等的。這樣，通過多樣化的操作方法，有的學(xué)生是自己就能夠?qū)崿F(xiàn)的，有的學(xué)生是跟別人合作而實現(xiàn)的，最終他們都有所收獲，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實施游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師實施游戲教學(xué)能夠引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實也表明，游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這是由于小學(xué)生都難以抵抗游戲的巨大吸引力，在游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以釋放，他們的心情是非常輕松的，教師實施游戲教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且還能夠大大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。盡管游戲教學(xué)法是不錯的選擇，可是教師應(yīng)用不適當(dāng)，就會“適得其反”。教師在實施游戲教學(xué)法的時候，應(yīng)當(dāng)使得教學(xué)知識和游戲有效地統(tǒng)一起來，游戲教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師通常是在教室中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此教師實施游戲教學(xué)法，需要選擇一部分可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、方便簡單，以及操作簡單的游戲?？傊?，教師實施游戲教學(xué)的時候，務(wù)必立足于學(xué)生的實際情況和實際需要來進(jìn)行。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要在教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，以及注重實施游戲教學(xué)法。只有如此，才能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和成功的快樂，最終形成持久的學(xué)習(xí)動力。

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（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)山腰鳶峰小學(xué)）

·編輯 謝尾合