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      關于小學低年級數(shù)學教學的幾點思考

      2014-07-05 14:54:37張麗
      新課程·小學 2014年4期
      關鍵詞:低年級興趣數(shù)學

      張麗

      摘 要:小學低年級的數(shù)學教學要注重內容的合理安排,引導學生進行探究性學習,在教學方法上要靈活多樣,提高他們的學習興趣,加強師生互動,形成良好的學習氣氛,多觀察生活,利用生活經(jīng)驗有效學習。

      關鍵詞:低年級;數(shù)學;興趣

      小學時期是一個人的重要學習時期,在小學人的智力發(fā)展處于高峰期,我們要抓住機會,利用科學的教學方法,提高學生的智力水平。而小學低年級的數(shù)學對于發(fā)展智力更為重要,筆者很注重利用數(shù)學發(fā)展學生的思維能力,提高數(shù)學能力。那么,如何做好小學低年級數(shù)學的教學呢?

      一、選擇直觀性的數(shù)學內容

      小學生的思維還是以直觀思維為主,所以教學內容不要過于抽象,內容應具備趣味性的特點,而不是枯燥的。所以,即使有抽象的、枯燥的數(shù)學知識,也要盡量地化為形象的、直觀的,而且是通俗易懂的知識,這樣才能符合學生的認知特點,內容相對容易,學習時也會從容。

      二、鼓勵學生進行探究性學習

      小學低年級的學生對于自主學習能力方面還有所欠缺,但是,我們從現(xiàn)在開始就要對他們進行探究學習能力的培養(yǎng)??梢岳枚嗝襟w等手段調動學生的動手、動腦能力,遇到問題多思考與探究。多引導學生進行數(shù)學游戲,由于游戲具有生活性,可以讓學生根據(jù)生活的經(jīng)驗把事物的數(shù)量結合起來,感覺數(shù)學知識的趣味性。在學生的學習時,盡量給他們提供探究活動機會,讓他們在這樣的環(huán)境中探究。游戲時需要的材料要具有可操作性,讓所有的小學生都能運用多種感官,靈活地運用自己的學習方式進行探索。引導學生注重觀察生活當中與數(shù)量、形狀、時間和空間等有關的現(xiàn)象,讓他們從這些現(xiàn)象中對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

      三、培養(yǎng)小學低年級學生的數(shù)學學習興趣

      我們發(fā)現(xiàn),那些古今中外的著名的人物都是對某項事物保持有較高的興趣。所以,要想讓小學低年級的學生對數(shù)學保持高度的熱情,就要培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。比如,在學習一位數(shù)的加法后,為了鞏固所學習的知識,讓學生對知識達到舉一反三的能力,可以用火柴棒擺數(shù)學加法游戲,比如,擺出2+3=5的圖形,要求“=”兩邊各移動一根火柴,等式依然成立,學生看到這個游戲后,非常感興趣,他們紛紛動手行操作,而且在不斷嘗試中,對一位數(shù)的加法不斷地計算,起到了舉一反三的效果。

      四、加強課堂互動活躍氣氛

      小學數(shù)學課堂的互動是很重要的,包括師生之間的互動、學生之間的互動,互動是一個很好的學習方式,可以活躍學生的思維,課堂氣氛活躍,學生在這種環(huán)境下學習,都會積極地參與。小學生都對老師有種莫名的崇拜,低年級的學生有更為明顯的表現(xiàn),他們對老師的一舉一動都很喜歡觀察與模仿,數(shù)學老師可以充分利用他們的這一特點,來引導他們進行更多方式的學習,進行“另類”學習。比如,班里總是有一些喜歡表現(xiàn)、聰明的學生,我們可以發(fā)揮這些學生的優(yōu)勢,讓他們來作小老師,簡單的知識可以讓他們來講給大家聽,更多的時候,下面的學生更對小老師的講課聽得更認真,學習效果更好。上臺講課的小老師講解完以后,我會問他們是不是完全聽明白了,如果有不明白的同學,可以舉手發(fā)言提問,小老師不能回答的老師給以解答,也可以讓下面的學生對小老師的講解指出不足之處,然后補充。事實證明,學生都很喜歡這種授課方式,而且都希望被輪流作講課小老師,對那些沒有自信的學生,我也會鼓勵,讓他們參與進來,或者在下面踴躍發(fā)言,以提高他們的學習自信心。

      五、利用學生生活經(jīng)驗提高學習能力

      數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起的,所以,我們要讓學生對身邊的事物與生活知識多多留心觀察,并多思考問題,形成初步知識。比如,讓學生在平時去超市要多自己去付款,在錢幣的兌換時,要多運用加減運算法,可以提前算好答案,看一看兌換的錢幣是不是與自己的答案相符,不但培養(yǎng)了學生的數(shù)學運算能力,還鍛煉了實際操作能力。再比如,小學生知識面窄,所以經(jīng)常會就周圍的事物提出一些感興趣的問題。其實,小學生周圍的事物都可以是數(shù)學知識,比如,讓學生數(shù)一數(shù)自己的班級在第幾層樓,第幾間教室,自己坐在第一排等,這些都是數(shù)字排列的知識。數(shù)學無處不在,我們教師要善于挖掘數(shù)學資源并運用到數(shù)學教學中去,這樣,小學生才能利用生活知識學習數(shù)學,才能運用數(shù)學解決生活問題。

      綜上所述,我們在小學低年級的數(shù)學教學中要根據(jù)小學生的年齡特點,進行科學的教學。對教學內容進行改革,挖掘身體的數(shù)學資源,引導他們多參與、多探究,積極思考,調動身體的多種感官,只有這樣,才能發(fā)揮學生的學習主動性,提高學習效率。

      參考文獻:

      [1]許家清.淺議小學數(shù)學體驗教學[J].新課程:教研,2011(05).

      [2]程麗,王曉申.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)[J].科教新報:教育科研,2011(28).

      [3]白瑪措姆.小學數(shù)學教學與學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].教育教學論壇,2010(21).

      [4]吳文香.為小學生創(chuàng)建學習數(shù)學的空間[J].考試周刊,2007(45).

      (作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)橫山橋小學)

      ·編輯 謝尾合

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