張新穎

摘要：幼兒園的音樂教育，并不是要把每個幼兒都培養(yǎng)成音樂家，而是幫助幼兒積極的參與到音樂活動中，使他們學會欣賞音樂、享受音樂，并使這種樂趣得以鞏固、保留，成為一種需要。在幼兒園的音樂教育中，我們打破了以往的單純學會一首歌，單純訓練音樂技能的模式，而是在歌唱、韻律活動、音樂欣賞、節(jié)奏感，音樂游戲中通過對音樂的旋律節(jié)奏、力度、強度、形式等基本表現(xiàn)手段的理解和領(lǐng)悟，培養(yǎng)幼兒的記憶、想象、創(chuàng)造能力以及對音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教育；活動興趣；方式方法

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-146-01

音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想、發(fā)人深思、給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來、激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。

在幼兒園的音樂教育中，我們打破了以往的單純學會一首歌，單純訓練音樂技能的模式，而是在歌唱、韻律活動、音樂欣賞、節(jié)奏感，音樂游戲中通過對音樂的旋律節(jié)奏、力度、強度、形式等基本表現(xiàn)手段的理解和領(lǐng)悟，培養(yǎng)幼兒的記憶、想象、創(chuàng)造能力以及對音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。近年來，我們通過各種形式的音樂教學，對音樂教育進行了一些有意的嘗試和探索，得到了以下的幾點體會：

一、師生拉近距離

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學中應用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。

二、給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂

能讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。過去往往教師自己費許多時間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，為什么呢？因為教師忽略了幼兒才是活動的主體。于是我想到,在選擇教材時為什么不能讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉呢？幼兒喜愛動畫片，觀看動畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂,是《綱要》倡導的一種教育觀念，也是我在操作中實踐的一種思路。

三、歌唱技巧科學化，歌唱形式多元化

歌唱是音樂活動的最基本的教學形式，以往的歌唱形式多以單純地、集體地、教師教唱一句、幼兒學唱一句的形式進行。如今，我們從歌曲的選取到演唱的技巧，形式都進行了改進和嘗試。

首先我們根據(jù)幼兒嗓音特點，選擇適合幼兒音域范圍的歌曲，在演唱時注意教給正確的發(fā)聲方法和發(fā)聲技巧；音量的高低根據(jù)歌曲的情感需要加以控制和處理；在演唱形式上根據(jù)歌曲的性質(zhì)采用了齊唱、領(lǐng)唱、輪唱、二聲部合唱等多形式的演唱方法。

四、通過節(jié)奏樂的訓練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和相互合作的精神

節(jié)奏是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，是構(gòu)成音樂的三大要素之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂。在日常生活中，我們采用各種方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如，歌謠朗誦、情景拍手、踏腳、走路等肢體動作、舞蹈動作、滑稽動作，并配以合適的語言節(jié)奏、節(jié)奏游戲和樂器演奏培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

在節(jié)奏樂教學中，我們選擇了那些音樂形象鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、節(jié)奏分明的歌曲和樂曲作為練習和演奏的曲目。

首先，我們讓幼兒通過欣賞歌曲等形式讓幼兒先熟悉音樂，掌握了解音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度，風格、曲式結(jié)構(gòu)，讓幼兒對音樂的整體布局有一個整體的認識；然后，我們讓幼兒了解音樂的節(jié)奏樂器，及節(jié)奏型的關(guān)系（即音樂在什么時候用什么樂器，敲什么節(jié)奏型）。這些歌曲幼兒雖然已經(jīng)唱熟，但配上樂器伴奏，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗，增加了幼兒的演唱興趣。幼兒初步感知了樂器演奏與演唱的關(guān)系，體會自由敲打與隨音樂較有規(guī)律敲打的不同。幼兒傾聽琴聲，逐步使自己敲打樂器的節(jié)拍與歌曲﹑琴聲保持一致。

五、通過音樂欣賞，讓幼兒走進音樂喚起幼兒對音樂的興趣

音樂欣賞是根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程。它是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分。為了提高幼兒的音樂欣賞水平，使幼兒更好的感受音樂、走進音樂，從而更好的表現(xiàn)音樂，我們對音樂欣賞課程作了積極的探索和研究。

從環(huán)境的布置上，我們應體現(xiàn)音樂的特色，日常生活中選擇一些中外經(jīng)典童謠、名曲、樂器樂曲、鋼琴曲等，在幼兒園入園、游戲、午餐、散步、午睡、起床、離園等活動環(huán)節(jié)中播放，使園內(nèi)的每個角落都充滿著音樂，讓幼兒感受美的音樂的熏陶。

總之，在嘗試教學中，教師只要能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣，從而使幼兒園的音樂教育活動真正成為以幼兒為主體、以適合幼兒的音樂為課題、以促進幼兒全面發(fā)展為目標的一種教育活動。