李軍

摘 要： 在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)，可以更好地掌握學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解情況。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包含多個(gè)方面，比如，老師可以通過(guò)與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，了解學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，通過(guò)課堂板書和隨堂測(cè)試，了解學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平。初中英語(yǔ)教師要了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，就必須進(jìn)行深入調(diào)查，通過(guò)測(cè)試對(duì)學(xué)生作出正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 形成性評(píng)價(jià) 英語(yǔ)教學(xué)

一、重視與學(xué)生的溝通，定期考察學(xué)習(xí)效果

（一）用觀察法對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以通過(guò)觀察的方法進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。觀察法可以讓教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主動(dòng)地位，通過(guò)課堂提問(wèn)，直接與被考察的學(xué)生進(jìn)行交流，在一系列的互動(dòng)之中，讓教師掌握寶貴的第一手教學(xué)資料。

如果教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，缺乏對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況和暴露出來(lái)的問(wèn)題的實(shí)時(shí)而有效的觀察，就不能進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)觀察記錄。因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)要進(jìn)行有效的介入和評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于課后布置的英語(yǔ)課家庭作業(yè)，教師要進(jìn)行認(rèn)真的檢查，幫助學(xué)生修改，及時(shí)指出問(wèn)題，對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生或者錯(cuò)誤較多的學(xué)生，要結(jié)合其平時(shí)課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行摸底式的調(diào)查，可以約學(xué)生談心，在寬松的對(duì)話式交流中，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困惑，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)上的不足。

教師對(duì)學(xué)生要以批評(píng)式教育為輔，以鼓勵(lì)式教育為主，幫助一些學(xué)習(xí)上存在較大障礙的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)，鼓勵(lì)其樹立征服英語(yǔ)的自信，深入挖掘其學(xué)習(xí)的興趣，最終形成端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的考察，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題。

（二）確立以人為本的教學(xué)觀

初中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，考慮每個(gè)學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力的不同，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和考量。由于每位學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)的進(jìn)度不盡相同，采用差異化的評(píng)價(jià)方法可以更好地掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合考量學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同階段的表現(xiàn)，最客觀地了解學(xué)生的整體水平，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力和探索出最適合學(xué)生接受的教學(xué)方法。

初中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家頒布的新課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出細(xì)致的判定，注重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，對(duì)學(xué)生每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，通過(guò)對(duì)比找出學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間段，在學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)間段對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)。另外，要經(jīng)常性地深入學(xué)生學(xué)習(xí)中，積極進(jìn)行聽課活動(dòng)，把自己置身于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中，與學(xué)生打成一片，通過(guò)激烈的討論，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)進(jìn)度，最終制訂出更科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。

二、推行教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的深入改革

（一）確立學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位

初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的工作中，需要花費(fèi)一段長(zhǎng)期的時(shí)間進(jìn)行考察，必須認(rèn)真而耐心地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的接觸和了解，從而摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，給出正確地形成性評(píng)價(jià)。老師與學(xué)生之間經(jīng)過(guò)平等的溝通和交流，可以更好地增進(jìn)老師與學(xué)生相互之間的了解。

對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的考查，應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，教師需要在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位不斷提升。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中更自主，才能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況更自由地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不要過(guò)于重視學(xué)生的考試結(jié)果，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生每一次隨堂測(cè)試的結(jié)果，進(jìn)行綜合性的分析，消除學(xué)生因?yàn)榘l(fā)揮失常而考試失敗的不利影響。英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)中，要更注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的記錄，通過(guò)詳細(xì)的數(shù)據(jù)，可以更真實(shí)地看到學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。形成性評(píng)價(jià)能夠增進(jìn)師生的了解，同時(shí)讓學(xué)生更理解自己與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該重視家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)背景，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良性的溝通，并積極鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)相互交流，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。還可以根據(jù)學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況（是否進(jìn)行復(fù)習(xí)）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，再結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)其作出全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)可以保證英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，可以使我國(guó)的新課程英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系更全面和多元化。改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只重視學(xué)生的考試結(jié)果，而輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)狀，從而用新型的教學(xué)方法取得最理想的教學(xué)效果。

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