張莉

摘 要：我國著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！眱和瘯r代是游戲的時代，在游戲中，幼兒模仿各類人物、動物及各種事物，使好奇心得到滿足，興趣得到發(fā)展。游戲成了他們參加一切活動的準(zhǔn)則。在游戲中他們所獲得的輕松和愉悅，相信大家都能感受到。音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動，本身就能吸引孩子并能讓孩子積極參加。所以，在音樂活動中把“游戲”作為對孩子進行音樂能力培養(yǎng)及整體發(fā)展和教育的有效手段是非常重要的。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；幼兒園教學(xué)活動；情境教學(xué)；生活常識；多媒體教學(xué)

把音樂與游戲相結(jié)合，俗稱“音樂游戲”。音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。在音樂教學(xué)活動中，可以引導(dǎo)幼兒通過音樂游戲去感受音樂的旋律、節(jié)奏、情節(jié)，感受音樂的魅力。然而，由于受自身認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗等方面的限制，幼兒自發(fā)的音樂游戲往往是簡單的、盲目的，只有在教師及成人的正確引導(dǎo)下，才能更好地發(fā)揮作用，讓幼兒體驗到“音樂游戲”和“玩”是一樣的感覺，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的游戲過程中去感知音樂。

一、通過音樂游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強活動的生動性

情境教學(xué)中的“情境”，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與幼兒共創(chuàng)的一種能激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的場景，這種場景能把幼兒帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師幼在此情此景中進行情景交融的教學(xué)活動。我們可以通過游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓孩子自己去感受、體驗，相信會比老師單一的講述有事半功倍的效果。比如，在上大班音樂活動《小青蛙找家》時，老師要求幼兒進行創(chuàng)作表演，體驗小青蛙找“家”的艱難歷程。首先利用廢舊材料事先準(zhǔn)備好歌曲中的“池塘”，接著請幾名幼兒扮演池塘中的“水”，“水”則是通過抖動手中的藍色長布達到效果；再請部分幼兒扮演太陽、小鳥、青蛙、小花等幼兒喜歡的角色；剩下的幼兒用一些打擊樂器及生活用品做一些聲勢，就這樣老師和幼兒共同創(chuàng)作了一個小型的音樂劇。我們也經(jīng)常把生活中的一些用品作為樂器，比如，表演區(qū)中就有放在礦泉水瓶子和薯片罐中的黃豆，又如用小木棒來摩擦洗衣板，再如使用七塊竹片自制的音階等。在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時，我先導(dǎo)入童話，用擬人的手法描述了大雨和小雨，然后利用情境教學(xué)請全班幼兒分別扮演大雨和小雨，最后回歸主題，全體幼兒學(xué)唱歌曲。為了充分利用音樂游戲使課堂氣氛活躍，我把歌曲分成了二部和聲練習(xí)，我讓一部分幼兒扮演大雨，另一部分幼兒扮演小雨。大雨唱的高，小雨唱的低，大雨唱一聲，小雨應(yīng)一聲，然后大小雨一起唱。這樣幼兒很快掌握了二部合唱，音也唱得準(zhǔn)。當(dāng)他們聽到大雨和小雨一起演唱的聲音是這樣和諧好聽，一種求知的欲望便在他們心里萌發(fā)出來，教師和幼兒一起沉浸在音樂游戲的世界里其樂融融，同時也充分發(fā)揮了他們的主體作用。

二、通過音樂游戲建構(gòu)生活常識，增強活動的生活性

對于理解能力差的幼兒園小朋友來說，如果老師僅用抽象的語言去引導(dǎo)幼兒理解歌曲是遠遠不夠的，老師要把音樂游戲同幼兒的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，引導(dǎo)他們將整個身心投入到音樂游戲中去。如，在上中班音樂課《加油干》時，只帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏學(xué)習(xí)了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于幼兒不了解抗日時期革命先輩們的戰(zhàn)斗，想象不到歌中給人們傳遞的那種力量，大部分幼兒唱起來有氣無力，面無表情。因此，我便從網(wǎng)上搜集了一系列關(guān)于革命戰(zhàn)斗時期的圖片。當(dāng)他們看到一張張富有歷史的圖片時，產(chǎn)生了濃厚的興趣。我一一為他們介紹：一幅幅抗戰(zhàn)殺敵時的或被敵人折磨時的圖片，很多幼兒看的也是咬牙切齒。這時，他們會很天真地問我：“那些人怎么那么壞，為什么要欺負(fù)我們?！边@時，我就會對他們說：“對啊，小朋友，他們就是為了保護我們的祖國才戰(zhàn)斗的，所以，他們需要你們的加油聲，很大很有力量的加油聲！”這時他們好像明白了一樣，臉上的表情也特別凝重，唱起歌來也特別有力。曾經(jīng)上過的表演游戲《豬小弟》，就是緣于一個故事——《不愛干凈的小豬》，孩子們非常喜歡聽，每次講故事的時候都會有很多孩子要求聽這個故事。有一次，我無意中聽到了《豬小弟》這首歌，我想這不就是《不愛干凈的小豬》的音樂版，孩子們肯定會喜歡的。于是，我把這首歌曲研究了一下，發(fā)現(xiàn)這是一首從孩子的生活出發(fā)，有一定的情節(jié)性，并從一種比較幽默和孩子氣的角度講述愛干凈和找朋友的故事，而整首歌從歌詞到旋律都朗朗上口，富有情趣，充滿了孩子能理解的生活趣味。中班音樂課《龜兔賽跑》要求分角色演唱，有的幼兒可能對烏龜這一角色并不滿意，認(rèn)為烏龜丑，并且被人罵，所以不愿扮演。這時，我就對幼兒講：烏龜勇敢、堅強；做事有始有終，不驕傲；烏龜還是長壽的象征，日本還有人專門用“龜”字作為名字，如，龜田、龜術(shù)郎等，意寓吉祥長壽；它還可作為補品，用處可大著呢！這樣，不僅能豐富幼兒們的生活常識，還能激發(fā)他們對這一角色的興趣和愛好。最后就找一些以歌唱烏龜為主題的音樂和幼兒一起角色表演，幼兒從中收獲不小。

三、利用多媒體教學(xué)服務(wù)音樂游戲，優(yōu)化活動的效果性

音樂游戲原則上是不能依靠講授的，因為講授這種方式完全是一種自身的體驗，是以他人的感受取代自己的感受。對于小班幼兒，由于年齡較小，所以，對于抽象的講述方法是不易掌握的。采用最直觀的形象視覺刺激，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是最重要的。為了吸引幼兒對音樂活動的興趣，老師在設(shè)計活動環(huán)節(jié)時可以引用一段故事情節(jié)片段等。如果將情節(jié)片段用課件演示出來，或是結(jié)合圖片再附加一些動畫效果，孩子會對這段情節(jié)很感興趣，記得更清楚。在小班音樂活動《小菜園》中，歌詞中有吃掉了蘿卜，啊嗚、啊嗚、啊嗚、啊嗚；吃掉了青菜，啊嗚、啊嗚、啊嗚、啊嗚；吃掉了南瓜，啊嗚、啊嗚、啊嗚、啊嗚，之后又種上了青菜，種啊、種啊……歌詞內(nèi)容對小班孩子而言有點復(fù)雜，但是比較有趣。在這些重點詞句中為了讓幼兒能正確記憶順序，同時能自然地學(xué)會象聲詞“啊嗚”，我運用了動畫制作讓孩子們觀看小兔子是如何在菜園里吃菜和如何在菜園里種菜的，運用聲音與可愛圖像相結(jié)合，讓孩子邊看邊學(xué)兔子吃和種的動作，象聲詞也在自然的觀看中學(xué)會了。在歌曲重點詞句中，運用動畫課件，提醒幼兒詞句的先后順序，能很好地幫助幼兒記憶。又如，《小鳥和大象》是一首富有兒童情趣的歌曲，幼兒主要學(xué)習(xí)根據(jù)音樂的變化做出小鳥飛、小鳥吃食、大象走路、大象喝水的動作。用《小鳥和大象》的碟片通過聲音和圖片的編輯組合，配以樂曲，編制成動畫。上課開始時讓幼兒模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，緊接著大屏幕上呈現(xiàn)小鳥的謎面，請幼兒猜一猜，并模仿小鳥飛，孩子們興趣盎然，都能在我的引導(dǎo)下說出小鳥飛的特點（小鳥飛得輕盈）。接著大屏幕上又出現(xiàn)另一種動物——大象，大象走路的動畫栩栩如生，幼兒們模仿的非常到位，在邊看邊玩的游戲中學(xué)會了大象走路特點（大象走路沉重），最后讓幼兒分別模仿小鳥和大象，并打出節(jié)奏就不再是難點了。在充分感受歌曲、了解歌詞之后，讓幼兒看另一段動畫，那就是小鳥吃食和大象喝水。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，幼兒一邊跟唱，一邊模仿小鳥和大象展示吃食和喝水的動作，活動中促進他們的想象力，從而做到在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。

在教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，充分利用音樂游戲在幼兒園教學(xué)活動中的作用，著力激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒體驗到“音樂游戲”和“玩”是一樣的感覺，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。讓幼兒在輕松愉快的音樂游戲中感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，同時它也是培養(yǎng)幼兒良好審美情操的奠基石。

參考文獻：

北京市教科所.陳鶴琴全集[C].南京：江蘇教育出版社，1992.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)八坼幼兒園）