鄧淑會(huì)

摘 要：作為一名稱職的人民教師，他一定會(huì)從三個(gè)方面去要求、鞭策自己，即：教師專業(yè)素質(zhì)的提升；對(duì)教育事業(yè)的深愛；真誠關(guān)愛學(xué)生。

關(guān)鍵詞：提升；深愛；真誠；關(guān)愛；稱職

一次偶然，我發(fā)現(xiàn)2011年3月5日的《中國(guó)教育報(bào)》第3版評(píng)論的是同一個(gè)人——吳邵萍，她是何許人？為何能得到那么多人的一致好評(píng)呢？帶著報(bào)道上的不足回到家上網(wǎng)搜索吳邵萍的相關(guān)資料，吳邵萍老師用“愛、學(xué)、研、傳”要求自己、鞭策自己，獲得過各類型的榮譽(yù)：“全國(guó)優(yōu)秀教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”……

了解吳邵萍老師的優(yōu)秀事跡后，內(nèi)心無法平靜，這樣的教師才是我們教師隊(duì)伍的榜樣、楷模？我們每一位教師應(yīng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，實(shí)踐中至少從以下三個(gè)方面去做。

一、提升——教師自身的專業(yè)技能

教師要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿意識(shí)，又要把握教育的真諦。教師通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高自身的專業(yè)水平：（1）主動(dòng)提升自身的學(xué)歷層次，平時(shí)多查看專業(yè)書籍，真正做到教到老學(xué)到老；（2）虛心向?qū)I(yè)人士、有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，通過不斷探索，借鑒創(chuàng)新，延長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸讓別人的成功之舉轉(zhuǎn)換成適合自己的教法；（3）積極備課，參與聽課，努力探索教改新路，學(xué)會(huì)思考，善于思考，學(xué)思結(jié)合，融會(huì)貫通，總結(jié)反思，不斷地在課堂教學(xué)中以及不同形式的競(jìng)賽中實(shí)踐強(qiáng)化。

二、深愛——自己從事的教育事業(yè)

樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感。教師不但要熱愛著教育事業(yè)，還要忠誠于教育事業(yè)，準(zhǔn)備為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。教育主要是體現(xiàn)在一個(gè)“育”字上。作為教師要“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。教師對(duì)學(xué)生的愛是敬業(yè)精神的核心，也是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既達(dá)到育人的目的，也是這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

三、真誠關(guān)愛——學(xué)生

新課程的實(shí)施，教師在提高專業(yè)化水平的同時(shí)，還需要具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。從而發(fā)展學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。從內(nèi)心去熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，疼愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才會(huì)堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，才能獲得豐碩的育人之果。愛心是教師取得教育成果的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛越深，教育效果也就越好。

最后我真誠地祝愿教育戰(zhàn)線的每位教師能成為學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的一名稱職教師，及至一名優(yōu)秀的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐仲林，徐輝.基礎(chǔ)教育課程改革理論與實(shí)踐[M].四川教育出版社，2005-01.

[2]劉曉明，王麗榮.新課程與教師心理素質(zhì)[M].東北師范大學(xué)出版社，2004-04.

（作者單位 重慶市酉陽第一中學(xué)校）

？誗編輯 薛直艷