王才云

摘 要： 高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)難度大大增加，因此在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)尤為重要。只有學(xué)生做好預(yù)習(xí)，教學(xué)過(guò)程才會(huì)順利，課堂實(shí)效才會(huì)提高。本文就如何打造和諧課堂，充分利用預(yù)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 預(yù)習(xí)方法 教學(xué)效率

引言

隨著科技文化知識(shí)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。理科的學(xué)習(xí)都要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維有助于文科的學(xué)習(xí)。高中生的自學(xué)能力與理解能力都達(dá)到了一定的水平，高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上有所加深，對(duì)學(xué)生能力的要求大大提高。高中數(shù)學(xué)課的課時(shí)相對(duì)較少，課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較多。因此，在高中數(shù)學(xué)中，預(yù)習(xí)成為非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生做不好課前的預(yù)習(xí)工作，那么在課上會(huì)很難跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。

1.高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。首先，掌握了自學(xué)方法對(duì)于以后學(xué)習(xí)各專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)大有幫助，能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，隨著高中數(shù)學(xué)知識(shí)的加深和教學(xué)內(nèi)容的增多，教師不會(huì)再像初中和小學(xué)那樣將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講好幾遍，學(xué)生剛剛步入高中時(shí)往往會(huì)感覺(jué)老師講課的速度快了很多，處于被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，大部分學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，跟不上教師的進(jìn)度。長(zhǎng)期下去會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，陷入困境。如果學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，了解課上教師將要講的內(nèi)容，就會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。再次，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課效率，做到有重點(diǎn)、有難點(diǎn)地聽(tīng)課，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)掃清障礙。最后，在預(yù)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所不懂的，以此可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。

2.高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)不是走馬觀花地將教師本次課要講的內(nèi)容看一遍，而是要做到把握整體，細(xì)致把握概念、定理和例題。在預(yù)習(xí)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)。

第一，把握整體。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地了解本節(jié)課教師的授課內(nèi)容，而是先要以章節(jié)為單位，宏觀了解本章的所有內(nèi)容，這樣能發(fā)現(xiàn)知識(shí)的連貫性。

第二，分節(jié)預(yù)習(xí)。在了解本章所要將內(nèi)容后，細(xì)化到每小節(jié)的內(nèi)容，此時(shí)的預(yù)習(xí)可以按照教師所要講的內(nèi)容進(jìn)行，做到清楚本節(jié)重點(diǎn)。

第三，細(xì)節(jié)預(yù)習(xí)。細(xì)節(jié)預(yù)習(xí)要做到對(duì)概念、定理、公式和例題的了解。首先要找到概念中的關(guān)鍵詞，分析關(guān)鍵詞的作用，力爭(zhēng)能夠背下概念。其次是定理，要找出定理的條件和結(jié)論，分析它的使用范圍及證題類(lèi)型，關(guān)注它的嚴(yán)密性。對(duì)于公式要做到了解它的使用條件，思考公式的變形。在預(yù)習(xí)例題的過(guò)程中最重要的是弄清它所涉及的定理或公式或知識(shí)點(diǎn)，分析它的解題方法和技巧，思考能否進(jìn)行一題多解。能力強(qiáng)的學(xué)生可以試著不看答案解答例題。

3.教師正確指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師要想使課堂教學(xué)進(jìn)行得更順利，教學(xué)效率更高，一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如在上課的前二十分鐘教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課上預(yù)習(xí)。除了布置預(yù)習(xí)課本知識(shí)的任務(wù)外，教師還可以布置練習(xí)題的預(yù)習(xí)，教師可以選一些一題多解的題目，這樣有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，更好地提高預(yù)習(xí)效率。

教師在布置完預(yù)習(xí)任務(wù)后，要注意觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)本次情況更好地設(shè)定下次的任務(wù)，在觀察學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)教師要收集學(xué)生的問(wèn)題，并記錄下來(lái)，以便在講解時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。

在預(yù)習(xí)之后，教師要讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)下預(yù)習(xí)心得，可以從以下四個(gè)方面入手：（1）在預(yù)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)到了前面的什么知識(shí)；（2）在預(yù)習(xí)過(guò)程中記住了什么知識(shí)；（3）在預(yù)習(xí)過(guò)程中自己能獨(dú)立解決什么問(wèn)題，自己有什么突破性的進(jìn)展；（4）在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪些內(nèi)容還沒(méi)有完全掌握。

教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)一定要有足夠的耐心，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，不能強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果。教師要多給預(yù)習(xí)慢的學(xué)生以鼓勵(lì)，還要給學(xué)生充足的空間。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中教師要求學(xué)生嚴(yán)格按照預(yù)習(xí)的完整步驟進(jìn)行，不能偷工減料，要做到嚴(yán)謹(jǐn)化和程序化。

結(jié)語(yǔ)

如今，我們正在積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，大力推進(jìn)我國(guó)社會(huì)的和諧文化建設(shè)，高中數(shù)學(xué)課堂的和諧是其重要組成部分。愉快和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛能夠充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并盡可能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。課前預(yù)習(xí)正是使課堂和諧的最簡(jiǎn)單最有效的方法。預(yù)習(xí)可以使學(xué)生了解新的課程，把握新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地與教師溝通，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，構(gòu)建愉快、和諧的數(shù)學(xué)課堂[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉鳳.預(yù)習(xí)指導(dǎo)下課堂教學(xué)實(shí)踐與思考——以“向量的數(shù)量積”概念教學(xué)為例[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)：高中版，2013（4）：14-16.

[2]劉艷梅.淺議高效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）：90-90.