吳寒濤

摘?要：本文根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的普遍問題，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、考試方法的改革等多方面，對(duì)材料力學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?教學(xué)方法?考試方法

目前，材料力學(xué)課程抽象性較強(qiáng)，課時(shí)數(shù)較少，教學(xué)內(nèi)容又過于傳統(tǒng)、教學(xué)方法過于單一、考核方式過于局限?；诖?，我們倡導(dǎo)以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)兼顧理論知識(shí)、實(shí)踐技能和綜合應(yīng)用等多方面能力的應(yīng)用型人才，提出了新對(duì)策和新辦法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的材料力學(xué)教材內(nèi)容基本上是按照“拉壓—剪切—扭轉(zhuǎn)—彎曲”四種基本變形順序。從拉壓基本變形開始，就按照“變形特點(diǎn)—計(jì)算內(nèi)力—計(jì)算應(yīng)力—強(qiáng)度校核”的順序進(jìn)行講解，再用同樣的方式重復(fù)循環(huán)介紹其他基本變形。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排雖然看上去清楚明了，但重復(fù)循環(huán)過多，顯得教學(xué)內(nèi)容安排沒有新意，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果大大降低。根據(jù)目前存在的這種情況，筆者從突出培養(yǎng)學(xué)生歸納和知識(shí)滲透能力的角度出發(fā)，采用單元串聯(lián)的模塊式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為以“受力特點(diǎn)、變形特點(diǎn)、計(jì)算內(nèi)力、計(jì)算應(yīng)力、強(qiáng)度校核”為單元體，將四種基本變形各單元體間的共性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中分析討論，這樣既節(jié)約了課時(shí)，又突出了共性。在講解拉壓基本變形時(shí)，就將思路分析透徹，在其他基本變形分析時(shí)，教師只需要正確引導(dǎo)學(xué)生的思路和補(bǔ)充解釋學(xué)生的遺漏與不足，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍的效果。

二、設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課程實(shí)驗(yàn)是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置基本實(shí)驗(yàn)和選擇性實(shí)驗(yàn)兩種。其中基本實(shí)驗(yàn)是課程基本要求規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如破壞性實(shí)驗(yàn)和主要力學(xué)性能測定等，對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體要求和操作規(guī)程都做了比較詳細(xì)的敘述，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)。選擇性實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成的，有的實(shí)驗(yàn)只給予提示，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和操作步驟，給學(xué)生留出充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為普遍應(yīng)用的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有直觀性、圖文聲像并茂、可重復(fù)性、大信息量、大容量性的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過反復(fù)觀看材料的各種基本變形破壞過程，能加深學(xué)生對(duì)各種基本變形的概念理解，這樣既節(jié)約了空間和時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。但在課堂上從頭到尾都使用多媒體課件，會(huì)造成重點(diǎn)不突出，信息過多過濫，使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度。因此，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)要注重多媒體與教師板書相結(jié)合，發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考解題的思路及方法，使教師與多媒體在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、改革考試方法

材料力學(xué)課程的計(jì)算公式較多，而且比較長，有些形式上也比較相近，學(xué)生容易混淆。如果采用傳統(tǒng)的閉卷考試，學(xué)生會(huì)把很大一部分精力花在記憶公式上，缺乏對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用的考核。針對(duì)以上情況，對(duì)材料力學(xué)課程實(shí)行“一紙開卷”考試，由任課教師在考前一周發(fā)給學(xué)生印有“材料力學(xué)課程考試專用紙”字樣的A4紙，可雙面使用，規(guī)定學(xué)生可以將自己認(rèn)為的重點(diǎn)知識(shí)抄在專用紙上，內(nèi)容不限，但必須是學(xué)生自己寫的，不得復(fù)印?？荚嚱Y(jié)束后，為便于考核，試卷和專用紙一同上交。由于沒有閉卷考試的壓力，學(xué)生就不需要花大量的時(shí)間用在記憶公式上，而是把精力放在如何有效地使用專用紙上，促使學(xué)生把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)整理基本概念、知識(shí)理解和運(yùn)用上。這樣既減少了學(xué)生作弊的現(xiàn)象，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、歸納總結(jié)能力。同時(shí)，“一紙開卷”的考試內(nèi)容區(qū)別于傳統(tǒng)考試內(nèi)容，在滿足于教學(xué)大綱基本要求的前提下，要把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用上，側(cè)重考查學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。

五、小結(jié)

筆者從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考試方法等方面入手，對(duì)材料力學(xué)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，取得了一些成效。教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程，今后怎樣處理好理論與應(yīng)用、知識(shí)與能力、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位等關(guān)系，還需要我們職業(yè)教師共同探討。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：金華市高級(jí)技工學(xué)校）