朱海錄

【摘要】好的教學設計，要根據(jù)學生的學習情況，制定合理的教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，設計以學生為主體的教學活動，才能提高教學質(zhì)量。在新課改理念下，教師怎樣更好的進行教學設計，是深入開展新課程改革的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】教學設計；學生學情；教學目標；教學內(nèi)容；學生活動

《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動中，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！苯處熞浴墩n標》精神為指導，設計好教學，讓學生經(jīng)歷學習過程，體驗數(shù)學學習，促進學生全面發(fā)展。針對小學數(shù)學新教材（北師大版）的教學設計，結(jié)合教學實際，淺談自己的一些心得。

一、在認識學生已有水平的起點上進行設計教學

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。學生的已有水平是進行課堂教學的“內(nèi)在條件”，在進行課堂教學設計時，必須確定學生的已有水平，分析學情，以此為起點才能設計相應的外部條件。學情分析不外乎以下幾個階段：學期初學情分析、課堂學情分析、學期末學情分析。學情分析的目的是為了讓學生更好的完成學習任務。學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學生的思維情況、學生的認知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，學生的最近發(fā)展區(qū)、學生感受、學生成功感等都是進行學情分析的切入點。教師在設計教學之前，要對本班學生學情有一個清楚的認識。新課程理念要求義務教育階段學生的學習要“上不封頂下保底”，《課標》指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@就需要教師尤其要關(guān)注學困生，以他們的學習情況為起點設計教學，才能準確定位教學目標，大面積提高教學質(zhì)量。教學中往往有一些課前復習，這就是根據(jù)學生學習情況和新課內(nèi)容設計的，學生通過復習，喚起學生已有經(jīng)驗，極大提高課堂教學效果，為學習新課打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在準確把握教學目標的基礎(chǔ)上進行設計教學

傳統(tǒng)的教學以“雙基”為教學目標，新課改實施以來，《標準》指出：“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習；同時，知識與技能的學習必須以有利于其目的實現(xiàn)為前提?！币赃@一理念為指導，進行教學設計時不能只考慮基本知識和基本技能目標，還要關(guān)注學生思維發(fā)展、能力培養(yǎng)及情感態(tài)度的形成。所制定的教學目標既要適合學生現(xiàn)有的思維水平又要考慮到學生的思維向下一階段發(fā)展；既要考慮到學生思維水平的限制，又要考慮到學生思維發(fā)展的潛力。比如在學習《圓柱的表面積》時，教學目標不僅是掌握表面積的計算方法，讓學生經(jīng)歷表面積計算方的過程，更重要的是通過側(cè)面積計算，讓學生形成 “化曲為直”的學習策略。

三、在認真研發(fā)教材內(nèi)容的前提下進行教學設計

《小學數(shù)學課程標準》指出：“課程內(nèi)容要貼近學生的生活，有利于學生經(jīng)驗、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應注意層次化和多樣化，以滿足學生的不同學習需求。”北師大版小學數(shù)學教材，最大的特點是創(chuàng)建具體的生活情境，讓數(shù)學知識更加生動化、具體化、生活化。教師在設計教學生要充分發(fā)揮這一特點，首先要對教材深入研究，并結(jié)合當?shù)氐慕逃Y源，選擇與學生實際及社會現(xiàn)實密切聯(lián)系的教學素材，進行合理開發(fā)。比如學習兩位數(shù)乘法是，課本呈現(xiàn)了一個《住新房》的生活情境，由于我校是在一個偏僻的村莊，學生沒有住過樓房，沒有這方面的經(jīng)驗。教師可以通過排座位、站隊形等活動，讓學生學習。教師創(chuàng)造性地運用教材，努力為學生提供熟悉的且感興趣的實例，創(chuàng)設有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的情景，更能激發(fā)學生的學習興趣。因此，要研究教材、依據(jù)教材，但又不被教材束縛，合理開發(fā)教材，能起到事半功倍的效果。

四、在教學活動以學生為學習主體的理念下進行教學設計

設計教學是為了更好的實施教學，教學設計要有具體的實施過程。教學過程要圍繞教學目標和教學內(nèi)容設計形式多樣的學習活動，倡導學生通過自主、探究、合作的學習，以利于學生主動地進行數(shù)學活動，激發(fā)學生學習興趣。北師大版教材充分體現(xiàn)了活動性、趣味性、生活化的特點。在設計教學時，要根據(jù)實際情況，因地制宜，設計豐富多彩的學習活動，教師盡可能地運用不同的教學語言、教學情景、教學手段、教學技術(shù)來展現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生積極主動地去觀察、探索，達到形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。在課堂中開展互動活動，使學生在愉快的活動中結(jié)束一節(jié)課的學習，學生不僅學會了知識，各個方面的能力都得到了發(fā)展，可謂一箭雙雕！

教學目標是要求學生通過學習要達到的高度，教學內(nèi)容是為實現(xiàn)教學目標而選擇的載體，而教學目標的實現(xiàn)是在教學過程中逐步達到的。所以，教師在設計教學時，首先要認真分析學情，結(jié)合《新課程標準》制定合理準確的教學目標，再通過研發(fā)教材，選擇更好的學習內(nèi)容，讓學生達到學習要求，為學生的發(fā)展服務。

因此，教學設計不僅僅是這幾個方面，還要精心設計練習、作業(yè)，每一節(jié)課之后要對本節(jié)課的教學得失認真反思等等。只有教師精心設計教學，在實施中不斷反思、完善，進一步優(yōu)化教學設計，課堂效率就會逐步提高，教學質(zhì)量就會不斷提高。