尹小進(jìn)

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，給高中音樂(lè)的課堂教學(xué)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。高中音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，致力于學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，并幫助其樹(shù)立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；快樂(lè)教學(xué)；策略；探析

高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：音樂(lè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)施快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)，構(gòu)建高效、愉快的音樂(lè)課堂。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)其建立正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度。

一、高中音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的意義

（1）快樂(lè)教學(xué)是全體學(xué)生的共同需求。營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氣氛，既能滿(mǎn)足全體學(xué)生的共同心聲，也是教師的最佳教學(xué)法寶。高中生面臨高考的巨大壓力，而輕松、愉悅的音樂(lè)課，能夠有效緩解各種考試的壓力，實(shí)現(xiàn)自我身心的放松。

（2）快樂(lè)教學(xué)，是音樂(lè)學(xué)科藝術(shù)本質(zhì)要求的良好體現(xiàn)。音樂(lè)，是高中所有課程中最具有快樂(lè)本質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的主要目的，也是為了讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力，掌握音樂(lè)欣賞的方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的藝術(shù)氣質(zhì)，提升其審美能力。

（3）音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教育從業(yè)者普遍關(guān)心高效課堂的構(gòu)建，而如何構(gòu)建高效的課堂，是比較復(fù)雜且不易實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。因此，高中音樂(lè)的課堂教學(xué)，應(yīng)該探求科學(xué)、合理的教學(xué)方法，有效進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，打造高效的音樂(lè)課堂。

二、高中音樂(lè)課堂中快樂(lè)教學(xué)策略的實(shí)施

（1）重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的課堂氣氛。良好的開(kāi)端是成功的一半。伴隨著新課改的不斷深化，各種新穎、創(chuàng)造性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)逐漸走入課堂，有利于學(xué)生好奇心的調(diào)動(dòng)，有利于良好課堂氛圍的營(yíng)造。例如，引導(dǎo)學(xué)生哼唱一些自己比較熟悉或拿手的歌曲，表達(dá)快樂(lè)的情感，帶動(dòng)全體學(xué)生的情緒。也可以選擇一些比較有代表性的、經(jīng)典的流行歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受與欣賞，并對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景或相關(guān)故事等進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的興趣。在古典音樂(lè)的教學(xué)中，教師也可選擇一些比較有代表性的人物，如莫扎特、貝多芬等，將其趣聞?shì)W事作為開(kāi)場(chǎng)白講述給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)作品。此外，還可以精心設(shè)計(jì)一些音樂(lè)問(wèn)題，面向全體學(xué)生做有獎(jiǎng)勵(lì)的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的參與性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)。興趣是最好的老師。興趣，就是個(gè)體對(duì)某種事物積極探求的一種認(rèn)識(shí)傾向，也是直接影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要心理因素。只有對(duì)某件事情感興趣，才能積極地去了解、探索，才能真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，高中音樂(lè)教師，必須認(rèn)真理解、挖掘教材與作品，注重技能技巧和音樂(lè)表現(xiàn)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解音樂(lè)，感知音樂(lè)，引起學(xué)生的美感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受快樂(lè)是關(guān)鍵。例如，信息科技的飛速發(fā)展為高中音樂(lè)的課堂教學(xué)提供了更多的便利。在《團(tuán)結(jié)就是力量》等歌曲的教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解歌曲的背景以及不同唱法，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，再利用多媒體播放與“團(tuán)結(jié)就是力量”相關(guān)的圖片，提高學(xué)生的感悟能力，讓其快樂(lè)學(xué)習(xí)。多媒體具有色彩鮮明、直觀、生動(dòng)、形象、趣味等特點(diǎn)，其在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以彌補(bǔ)平常教學(xué)中聽(tīng)音樂(lè)、講樂(lè)理、多唱歌等枯燥無(wú)味的不足，為高中音樂(lè)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、感官等神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展其特長(zhǎng)，有效實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。

（3）不斷進(jìn)行教學(xué)反思，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。一切事物都是在不斷反思與改革中前進(jìn)的。高中音樂(lè)課堂要實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，并讓快樂(lè)得以延續(xù)，實(shí)現(xiàn)課堂高效性，就必須不斷進(jìn)行教學(xué)反思，拓展知識(shí)面，讓學(xué)生在練習(xí)與反思中獲取快樂(lè)和滿(mǎn)足感。不斷探求靈活、有效的教學(xué)方法，將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，增長(zhǎng)學(xué)生的基本能力，提高其積極性，引導(dǎo)其保持快樂(lè)的心情，在學(xué)習(xí)與生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，陶冶情操，提高其全面素養(yǎng)。例如，對(duì)于《唱臉譜》這類(lèi)的歌曲，教師就可以進(jìn)行反思與創(chuàng)造，拓展不同的教學(xué)方式。讓學(xué)生在課前自主進(jìn)行資料的搜集和對(duì)歌曲的了解，鼓勵(lì)其了解三國(guó)時(shí)期的歷史，了解三國(guó)時(shí)期的代表人物，并鼓勵(lì)其在課堂上踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的感想。這樣，在歌曲的教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)于接受白臉的曹操、紅臉的關(guān)公、黑臉的張飛等人物形象，并聯(lián)想到這些人物的故事。這樣，學(xué)生的音樂(lè)演唱才會(huì)更加富有感情。

總之，高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，突出其主體地位和教師的主導(dǎo)地位，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)其審美能力，提高每一位學(xué)生的審美觀與層次，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音律中尋找快樂(lè)。

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（江蘇省興化市周莊高級(jí)中學(xué)）