文/行 萍

淺談“小組合作學(xué)習(xí)”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

文/行 萍

“授人以魚，不如授之以漁。”為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取信息及表達信息的能力，“小組合作學(xué)習(xí)法”成了教師們的首選。我校物理組著重對“小組合作學(xué)習(xí)”的方法進行了研究。通過研究它對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學(xué)生形成良好的認知心理品質(zhì)，起到了不可低估的作用。

一、組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

科學(xué)合理地分組、分工尤為重要。分組時應(yīng)注意以下幾點：

1.小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜。

2.根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同類型、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。

3.小組成員應(yīng)是動態(tài)的，可以是小組間男女生的互換或流動，也可以是小組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。

二、把握好合作學(xué)習(xí)的時機

1.在探究實驗中組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生探究實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制訂實驗計劃、進行實驗、收集證據(jù)、分析與論證、評估與交流的能力。一般實驗中需要多名學(xué)生共同合作完成。如探究固體熔化的特點、凸透鏡成像的規(guī)律、影響滑動摩擦力大小的因素等實驗都適合小組合作學(xué)習(xí)的形式。

2.多解問題時組織小組合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式探討一題多解，學(xué)生不僅按自己的獨立思維方式思考問題，而且在與同學(xué)的合作、討論過程中達到了思維發(fā)散。

3.課堂小結(jié)時組織小組合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中一般是教師對本節(jié)課的知識進行小結(jié)，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性。

三、建立一套有序的合作規(guī)則

1.探究之前，先在每個小組內(nèi)挑選一位學(xué)習(xí)能力、組織能力較強，有責(zé)任心，又樂于助人的學(xué)生當(dāng)小組長。

2.協(xié)調(diào)好小組間和小組內(nèi)的任務(wù)，實行任務(wù)到組，責(zé)任到人。這樣不僅保證了小組互助合作學(xué)習(xí)，分工明確，秩序井然，又能使個人的努力得以充分利用和彼此協(xié)調(diào)。

3.教師要組織學(xué)生進行討論交流。這個環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作。通過兵教兵這種方式，達到互相學(xué)習(xí)，取長補短，兵兵受益，共同進步的目的。

4.教師對學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)還要做好兩個方面的指導(dǎo)：①合作技巧的指導(dǎo)。②學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。

四、精講點撥，釋疑解難

在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。最后，精講應(yīng)揭示規(guī)律性。講要突出重點、突破難點、解除疑點、強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、分層練習(xí)，共同發(fā)展

由于知識基礎(chǔ)及智力能力的差異，學(xué)案中教師要精心設(shè)置由淺入深、由易到難的有層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能“各取所需”地選擇練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，教師更不能清閑，需要巡視，搜集答題信息，出示參考答案，組織學(xué)生討論。針對學(xué)生達標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后，還要即時補充補償。

六、合理評價，鞏固學(xué)習(xí)

在小組學(xué)習(xí)活動時，教師不能等待、休息，也不能做其他的事情，而應(yīng)該深入到各組中間，及時了解各組探究的進度、討論的焦點、效果，做到心中有數(shù)。最后教師根據(jù)各小組探究的成果、回答問題的參與率、小組合作的氛圍等，評定出本堂課的優(yōu)勝小組，實踐證明，合理評價，是鞏固學(xué)習(xí)的保障，既增強學(xué)生參與合作的意識，又使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，更加積極主動的發(fā)展。

七、開展小組間的相互競爭，提升學(xué)生的能力

每次對各小組實行積分制，設(shè)置一定的積分即可進行升級活動，以提高學(xué)生的競爭意識，合作意識。采取小組競爭手段的最大優(yōu)點在于它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有強烈的激勵作用，經(jīng)過激勵的學(xué)習(xí)行為與未經(jīng)激勵的學(xué)習(xí)行為其效果大不相同。在小組合作教學(xué)模式下，學(xué)生進步的動力來自于小組間的相互競爭與相互學(xué)習(xí)，學(xué)生都積極的要求進步，當(dāng)同等水平的學(xué)生形成競爭時，他們主動共同提高自己的能力。在與其他小組的競爭對比中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后就能對每一個組員提出努力的方向和期待的目標(biāo)。

編輯 張曉楠

陜西省渭南市合陽縣第三初級中學(xué)