高職院校學生思想政治教育在教學質(zhì)量監(jiān)控體系中的作用

劉陸軍+王秀麗

摘 要：在教育教學過程中，影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素是學生。要保障教學質(zhì)量，就要保證教育的對象——學生不僅成才，更要健康成長、成人。學生的思想水平、政治覺悟、道德情操的高低決定人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，而加強學生思想政治教育，在整個教學質(zhì)量保障體系的作用不容小覷。

關(guān)鍵詞：高職院校 大學生 思想政治教育 教學質(zhì)量保障體系 “三全育人”觀

課 題：本論文支撐2012年立項的黑龍江省教育廳綜合教改課題：《“333”教學質(zhì)量監(jiān)控體系模式的構(gòu)建研究與實踐》，編號為J（GZ）201202398。

大學生思想政治教育主要任務(wù)是“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”。同時，也是對大學生提出了“做什么人”和“怎樣做人”的基本要求，對大學生思想政治教育提出了“開展什么教育”和“怎樣教育”的根本要求，因此學生思想政治教育是高職院校教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。以人為本的教學質(zhì)量體系的構(gòu)建作為培養(yǎng)人的社會活動，更應(yīng)該重視被培養(yǎng)人——高職院校的學生，他們有著高考成績不高、學習主動性相對弱、學習目標和奮斗目標不清晰等特點，因此在高職院校中，提高教學質(zhì)量，應(yīng)高度重視大學生的思想政治教育，具體做到以下幾方面。

一、將專業(yè)思想教育引進新生入學教育中

高職院校的人才培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)活躍在經(jīng)濟生產(chǎn)、管理、建設(shè)第一線的具有較高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的技術(shù)技能型專門人才。高職教育培養(yǎng)目標的應(yīng)用性特點，要求教師處理好專業(yè)理論教育與思想政治教育的關(guān)系。我國的高職教育在專業(yè)理論上要求以“必需、夠用”為原則，著重強化崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。但不能將此原則套用在思想政治教育上，不能淺嘗輒止，既要重日常管理，又要重深層次教育。因此高職院校的學生從新生入學開始，就應(yīng)將專業(yè)思想教育引入新生入學教育當中。即由專業(yè)課資深教師對新生進行專業(yè)思想教育，從這個專業(yè)需要學習哪些理論知識到從事相應(yīng)崗位需要具備哪些條件和職業(yè)道德和素養(yǎng)，從用什么態(tài)度來學習本專業(yè)到用什么態(tài)度去面對未來的工作，教師從不同角度、分重點、分層次對新生展開專業(yè)教育，讓同學們通過專業(yè)的思想教育來了解即將開始的學習，建立起對專業(yè)學習的興趣，樹立學習目標，用積極的心態(tài)去面對學習。

二、以學生為主體開展評教活動

每學期末，組織學生為每一位任課老師進行評教，評教內(nèi)容包括教師課堂講授內(nèi)容、精神面貌、儀表、表達能力、授課效果等。學生進行評教之前，由輔導員統(tǒng)一組織開會，強調(diào)評教的方法和重要意義，讓學生端正態(tài)度、放平心態(tài)，客觀地對每一位任課老師做出評價。這種方式可以培養(yǎng)學生求真、求實的精神，給學生更好的教育內(nèi)容，也是教學質(zhì)量管理體系得以保證的重要基礎(chǔ)。

三、利用文化載體培養(yǎng)學生良好的學風

由于培養(yǎng)目標的特殊性，思想教育的形式是多樣的。不僅要培養(yǎng)基本素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)“職業(yè)人”所特需的職業(yè)素質(zhì)，如合作能力、協(xié)作精神、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等。高職學生的思想政治教育必須立足于學生培養(yǎng)的具體特點，聯(lián)系學生未來勞動崗位的實際，以職業(yè)道德教育為中心，有針對性地培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，讓學生正確認識什么是成才、怎樣才能成才，從而確立學好職業(yè)技術(shù)、立志崗位成才的價值取向。

第一，通過主題班會在班級建立起一幫一或一幫多的學習互助模式，達到全班同學集體學習、共同進步的效果，培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的能力。

第二，舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、學習標兵座談會、感恩孝心報告會等，充分樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的力量，傳遞正能量。

四、實施“三全育人”觀，保證教學質(zhì)量

“三全育人”觀是指全員育人、全程育人、全方位育人的理念。高職院校要保障教育教學質(zhì)量，保證學生的思想政治素養(yǎng)的提高，就要樹立和實施“三全”育人觀念。

1.全員育人

指由學校、家庭、社會、學生組成“四位一體”的育人機制，主動參與到學生的思想政治教育中，保證教學基本條件，重視激勵的作用，從不同角度對教學質(zhì)量保障體系的完善起積極的推動作用。

2.全程育人

要求學生從進入校門到畢業(yè)，從每個學期開學到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，不管是校內(nèi)學習，還是校外實習，學校都精心安排思想政治教育，貫穿始終。

3.全方位育人

要求學校在學生組織建設(shè)、校園文化建設(shè)、學風建設(shè)、社會實踐等方面始終將思想政治教育寓于其中。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院）endprint