張偉強

《中共中央國務院關(guān)于進一步深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出，實施素質(zhì)教育就是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等方面的發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要進一步改進學校德育工作，寓德育于各科教學之中。中學思想品德課是學校德育工作的重要內(nèi)容，也是學校德育工作的主渠道。因此，思想品德課要積極實施“討論法”教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量，重視培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力及團結(jié)協(xié)作和社會實踐能力。

“討論法”學生在教師指導下，由全班或小組圍繞某一理論或?qū)嶋H問題進行探討，展開討論，各抒已見，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的教學方法。形式多種多樣，既可以是整節(jié)課的討論，也可以是幾分鐘的討論；既可以是全班性自由式的討論，也可以是辯論會式的討論。中學思想品德課新課程標準、新教材體現(xiàn)“以學生為本”的基本指導思想，設(shè)置了“社會實踐活動”，中考及平時考試增加了探究與實踐題。筆者經(jīng)過多年的思想品德課教學實踐，也嘗試過不同的討論方法，各有千秋。因此，思想品德教師應視教學需要，適當安排討論。不過，無論采用哪種討論法教學都應該注意以下幾個方面：

一、討論前要精心選擇討論內(nèi)容和設(shè)計討論問題

從學生興趣出發(fā)，貼近學生實際，而且有討論、鉆研的價值，最好是符合社會生活實際，體現(xiàn)時代特征，反映社會生活的熱點問題。如初三教學內(nèi)容中有“社會主義初級階段的主要矛盾”、“‘一國兩制是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的最佳方針”、“為什么要堅持對外開放政策不動搖”、“當前中學生上網(wǎng)有益還是有害”、“加入WTO給我們帶來什么？”如何認識當今艱苦奮斗精神等。

二、在學生討論過程中，教師應善于啟發(fā)引導，鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表見解并注意時時把學生注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發(fā)展，以使關(guān)鍵問題得到圓滿解決

討論“目前社會上殘余的封建遺毒”時，在討論有哪些封建毒后，教師還應該進一步引導，讓學生繼續(xù)討論：“這些封建遺毒對社會有什么危害？”、“我們應怎樣同封建的殘余思想作斗爭？”這樣既解決了問題，又有助于肅清當前仍然存在的封建遺毒，從而提高學生的思想覺悟和認識水平。又如對“現(xiàn)實生活中為什么要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神？”這一問題的看法時，有的學生認為如今時代不同了，條件也改善了，沒有必要提倡艱苦奮斗精神。通過組織學生對這一問題從大的方面到小的方面，從宏觀的到微觀的，從我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)到每個人從事的工作，學生的學習，對艱苦創(chuàng)業(yè)精神的重大作用進行討論，使學生認識到艱苦創(chuàng)業(yè)在不同時代有不同的內(nèi)容，而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種積極的、健康的生活態(tài)度、一種思想境界，無論什么時候都被人們視為成就任何事業(yè)必不可少的精神力量，一種崇高的美德。問題自然就解決了。

三、在討論結(jié)束后，教師要做好討論小結(jié)，簡要概括討論情況如 在講理想的作用時，通過對課本小張故事的事例，讓學生在思考了有理想和沒理想的前后變化進行問題討論，最后得出理想對個人及社會的作用，并進行小結(jié)板書黑板。

總之，采用“討論法”教學，有利于加深對知識的理解和運用，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。有利于培養(yǎng)學生動手、動口的習慣，有利于學生直接進行思想交流，提高學生的思想覺悟、語言表達能力、分析綜合能力和理論寫作水平，有利于滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育，從而使思想品德課教學符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出合格的中學生。

責任編輯 邱 麗endprint

《中共中央國務院關(guān)于進一步深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出，實施素質(zhì)教育就是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等方面的發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要進一步改進學校德育工作，寓德育于各科教學之中。中學思想品德課是學校德育工作的重要內(nèi)容，也是學校德育工作的主渠道。因此，思想品德課要積極實施“討論法”教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量，重視培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力及團結(jié)協(xié)作和社會實踐能力。

“討論法”學生在教師指導下，由全班或小組圍繞某一理論或?qū)嶋H問題進行探討，展開討論，各抒已見，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的教學方法。形式多種多樣，既可以是整節(jié)課的討論，也可以是幾分鐘的討論；既可以是全班性自由式的討論，也可以是辯論會式的討論。中學思想品德課新課程標準、新教材體現(xiàn)“以學生為本”的基本指導思想，設(shè)置了“社會實踐活動”，中考及平時考試增加了探究與實踐題。筆者經(jīng)過多年的思想品德課教學實踐，也嘗試過不同的討論方法，各有千秋。因此，思想品德教師應視教學需要，適當安排討論。不過，無論采用哪種討論法教學都應該注意以下幾個方面：

一、討論前要精心選擇討論內(nèi)容和設(shè)計討論問題

從學生興趣出發(fā)，貼近學生實際，而且有討論、鉆研的價值，最好是符合社會生活實際，體現(xiàn)時代特征，反映社會生活的熱點問題。如初三教學內(nèi)容中有“社會主義初級階段的主要矛盾”、“‘一國兩制是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的最佳方針”、“為什么要堅持對外開放政策不動搖”、“當前中學生上網(wǎng)有益還是有害”、“加入WTO給我們帶來什么？”如何認識當今艱苦奮斗精神等。

二、在學生討論過程中，教師應善于啟發(fā)引導，鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表見解并注意時時把學生注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發(fā)展，以使關(guān)鍵問題得到圓滿解決

討論“目前社會上殘余的封建遺毒”時，在討論有哪些封建毒后，教師還應該進一步引導，讓學生繼續(xù)討論：“這些封建遺毒對社會有什么危害？”、“我們應怎樣同封建的殘余思想作斗爭？”這樣既解決了問題，又有助于肅清當前仍然存在的封建遺毒，從而提高學生的思想覺悟和認識水平。又如對“現(xiàn)實生活中為什么要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神？”這一問題的看法時，有的學生認為如今時代不同了，條件也改善了，沒有必要提倡艱苦奮斗精神。通過組織學生對這一問題從大的方面到小的方面，從宏觀的到微觀的，從我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)到每個人從事的工作，學生的學習，對艱苦創(chuàng)業(yè)精神的重大作用進行討論，使學生認識到艱苦創(chuàng)業(yè)在不同時代有不同的內(nèi)容，而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種積極的、健康的生活態(tài)度、一種思想境界，無論什么時候都被人們視為成就任何事業(yè)必不可少的精神力量，一種崇高的美德。問題自然就解決了。

三、在討論結(jié)束后，教師要做好討論小結(jié)，簡要概括討論情況如 在講理想的作用時，通過對課本小張故事的事例，讓學生在思考了有理想和沒理想的前后變化進行問題討論，最后得出理想對個人及社會的作用，并進行小結(jié)板書黑板。

總之，采用“討論法”教學，有利于加深對知識的理解和運用，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。有利于培養(yǎng)學生動手、動口的習慣，有利于學生直接進行思想交流，提高學生的思想覺悟、語言表達能力、分析綜合能力和理論寫作水平，有利于滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育，從而使思想品德課教學符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出合格的中學生。

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《中共中央國務院關(guān)于進一步深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出，實施素質(zhì)教育就是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等方面的發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要進一步改進學校德育工作，寓德育于各科教學之中。中學思想品德課是學校德育工作的重要內(nèi)容，也是學校德育工作的主渠道。因此，思想品德課要積極實施“討論法”教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量，重視培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力及團結(jié)協(xié)作和社會實踐能力。

“討論法”學生在教師指導下，由全班或小組圍繞某一理論或?qū)嶋H問題進行探討，展開討論，各抒已見，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的教學方法。形式多種多樣，既可以是整節(jié)課的討論，也可以是幾分鐘的討論；既可以是全班性自由式的討論，也可以是辯論會式的討論。中學思想品德課新課程標準、新教材體現(xiàn)“以學生為本”的基本指導思想，設(shè)置了“社會實踐活動”，中考及平時考試增加了探究與實踐題。筆者經(jīng)過多年的思想品德課教學實踐，也嘗試過不同的討論方法，各有千秋。因此，思想品德教師應視教學需要，適當安排討論。不過，無論采用哪種討論法教學都應該注意以下幾個方面：

一、討論前要精心選擇討論內(nèi)容和設(shè)計討論問題

從學生興趣出發(fā)，貼近學生實際，而且有討論、鉆研的價值，最好是符合社會生活實際，體現(xiàn)時代特征，反映社會生活的熱點問題。如初三教學內(nèi)容中有“社會主義初級階段的主要矛盾”、“‘一國兩制是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的最佳方針”、“為什么要堅持對外開放政策不動搖”、“當前中學生上網(wǎng)有益還是有害”、“加入WTO給我們帶來什么？”如何認識當今艱苦奮斗精神等。

二、在學生討論過程中，教師應善于啟發(fā)引導，鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表見解并注意時時把學生注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發(fā)展，以使關(guān)鍵問題得到圓滿解決

討論“目前社會上殘余的封建遺毒”時，在討論有哪些封建毒后，教師還應該進一步引導，讓學生繼續(xù)討論：“這些封建遺毒對社會有什么危害？”、“我們應怎樣同封建的殘余思想作斗爭？”這樣既解決了問題，又有助于肅清當前仍然存在的封建遺毒，從而提高學生的思想覺悟和認識水平。又如對“現(xiàn)實生活中為什么要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神？”這一問題的看法時，有的學生認為如今時代不同了，條件也改善了，沒有必要提倡艱苦奮斗精神。通過組織學生對這一問題從大的方面到小的方面，從宏觀的到微觀的，從我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)到每個人從事的工作，學生的學習，對艱苦創(chuàng)業(yè)精神的重大作用進行討論，使學生認識到艱苦創(chuàng)業(yè)在不同時代有不同的內(nèi)容，而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種積極的、健康的生活態(tài)度、一種思想境界，無論什么時候都被人們視為成就任何事業(yè)必不可少的精神力量，一種崇高的美德。問題自然就解決了。

三、在討論結(jié)束后，教師要做好討論小結(jié)，簡要概括討論情況如 在講理想的作用時，通過對課本小張故事的事例，讓學生在思考了有理想和沒理想的前后變化進行問題討論，最后得出理想對個人及社會的作用，并進行小結(jié)板書黑板。

總之，采用“討論法”教學，有利于加深對知識的理解和運用，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。有利于培養(yǎng)學生動手、動口的習慣，有利于學生直接進行思想交流，提高學生的思想覺悟、語言表達能力、分析綜合能力和理論寫作水平，有利于滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育，從而使思想品德課教學符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出合格的中學生。

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