淺談初中化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

朱麗琴

摘 要：興趣教學是教師教好書的畢生追求，興趣學習是學生學好知識的動力引擎，興趣是個人對課題有意選擇并力求認識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。教師根據(jù)學科特點教給學生正確的學習方法，設(shè)置化學問題，創(chuàng)設(shè)學習情景，積極開展課外活動，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，達到以情促學，以趣激學的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學；課堂教學；興趣培養(yǎng)

現(xiàn)在的學生學習習慣普遍較差，自覺學習、自主學習的能力更是有待提高。所以必須把培養(yǎng)學習的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要的位置，努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，也是當前課堂模式要達到的目的。因此，怎樣才能讓學生對化學學科產(chǎn)生興趣，是我們每位化學老師應該深思的問題。結(jié)合自己過去的教學實踐，談?wù)勅绾翁岣叱踔袑W生學習化學的興趣，僅供各位同行參考。

一、教給學生學習化學的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生對化學學習失去興趣的主要大原因是化學知識零散，有些內(nèi)容之間跨度較大，由于沒有正確的學習方法引導，學生常常感覺素手無策，不知道怎么學。導致老師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效果也不夠理想，長時間下去，學生會感覺自己一天認認真真在學，可學習成績就是不理想，漸漸就喪失了化學學習的興趣，由開始學不會到最后干脆不學了。因此，“授人以魚不如授人以漁”，教給學生知識不如教給學生學習方法。有了正確靈活的學習方法，學生就會知道怎么學，就會有學習興趣，就能學得會，能學得會，就會愛學，就會樂學，學習就會變得輕松愉快。比如：在學習《水的組成》這一課題時，我進行了電解水的演示實驗，并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，我教了學生三種方法記憶與電源正負極相連的電極產(chǎn)生相應的氣體名稱和體積比。方法一：父親正癢，即負極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣之意。方法二：父親體積大，即負極產(chǎn)生氫氣體積更大之意。方法三：父親正想兒畢業(yè)，即負極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，體積之比是2：1。實踐證明，這樣有趣的記憶學習方法，教學效果相當好。

二、設(shè)置化學問題，創(chuàng)設(shè)學習情景，培養(yǎng)學生的學習興趣

在化學教學中教師的教學設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學習情景， 特別是聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且學生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。通過一系列問題讓學生在潛移默化中掌握知識。我們甚至可以讓學生帶著問題自學，通過問題自主探究，在討論中總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，使學習目標以問題的形式體現(xiàn)出來。通過探究合作的方式去掌握消化。我們還可以讓學生互相質(zhì)疑問答來調(diào)動他們的積極性。將學生置身一個實際的情境之中，可以激發(fā)學生強烈的探究欲望，并從該問題中，學習到“科學興趣小組”的科學調(diào)查問題的方法，可以說對學生是一種全方位的素質(zhì)提高。如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因”這種問題的設(shè)置會讓學生對汽車尾汽的污染加深認識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

三、積極開展課外活動，培養(yǎng)學生的學習興趣

積極引導學生開展和化學聯(lián)系密切的課外活動，對初三的學生來說是極具誘惑力的。通過豐富多彩輕松愉快的課外活動，學生可以把書本上學到的化學知識和生活實際中的化學現(xiàn)象聯(lián)系起來。憑此學生能夠體會到成就感和榮譽感，所帶來的樂趣也自然而然的在胸中騰涌。能開展的與化學相關(guān)聯(lián)的課外活動可謂豐富多彩形式多樣。最常見的無外乎是以辦黑板報或辦專欄的這種形式?？梢越Y(jié)合書本知識和生活常識，結(jié)合與化學有關(guān)聯(lián)的突發(fā)熱點新聞，來宣傳、研討、答疑、解惑以增強學生對學習化學的興趣。也可以組織學生開展一些趣味化學的小制做，諸如“魔棒點燈”、“清水寫紅字”，“測定常見物質(zhì)pH”等，實踐證明這些課外活動所取得的教學效果是功勛卓著的。這些有趣的活動無疑也會增強學生學習化學的興趣。另外，還可以組織學生有針對性的深入到社會實際中去，來了解社會實際中與化學有關(guān)聯(lián)的知識，同時對學生來說還兼有深入社會、體驗生活、放懷天下的意味。每當此時，學生個個歡呼雀躍、興趣陡增自不必說。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”?？傊?，興趣是學習的一種動力，沒有興趣，就沒有求知欲。激發(fā)學生的學習興趣，幫助學習形成學習動機，是我們課堂教學中的最終目的，作為教師的我們，只有在教學的各個環(huán)節(jié)，科學的對學生實施興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，這樣我們的教學就能取得令人滿意的效果。同時在教學中，教師要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展智力，提高能力。

（作者單位：甘肅省會寧縣頭寨鎮(zhèn)三百戶小學，甘肅 白銀 730727）