方麗君?曹克亮

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速蓬勃發(fā)展，人們的價值觀念正發(fā)生著前所未有的變化，處于“三觀”形成時期的當(dāng)代大學(xué)生在外部因素的沖擊下，其價值取向和心理素質(zhì)正發(fā)生著深刻的變化，因此，我們必須高度重視當(dāng)代大學(xué)生的價值取向和心理素質(zhì)，以便更好地幫助大學(xué)生樹立正確的價值取向和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生 價值取向 心理素質(zhì)

一、對當(dāng)代大學(xué)生價值取向的現(xiàn)狀分析

“人生價值是自我價值和外在價值的統(tǒng)一，內(nèi)在價值和外在價值的統(tǒng)一，物質(zhì)貢獻(xiàn)價值和精神貢獻(xiàn)價值的統(tǒng)一，現(xiàn)有價值和應(yīng)用價值的統(tǒng)一。”但是，如今的大學(xué)生在教育過程中面對各種升學(xué)壓力，使得他們在進(jìn)入大學(xué)之后，產(chǎn)生許多的不適應(yīng)，同時，隨著經(jīng)濟(jì)、政治和文化的劇烈變化，社會價值觀念、文化背景等因素的影響，無一不對當(dāng)代大學(xué)生的價值取向帶來巨大的影響，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）競爭意識增強(qiáng)。許多大學(xué)生受其沖擊，生活中到處體現(xiàn)著“競爭”二字，大學(xué)班級學(xué)生班干部的擔(dān)任必須經(jīng)過競選，期末各種獎學(xué)金和榮譽(yù)稱號的獲得要經(jīng)過成績和綜合量化分的競爭，校學(xué)生會干部的擔(dān)任要競爭，黨員的申請要競選，將來畢業(yè)走上社會，工作崗位要競爭等等。（2）學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀意識增強(qiáng)。市場經(jīng)濟(jì)對人才需求的轉(zhuǎn)變，使得許多大學(xué)生開始學(xué)會擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，努力提高知識技能、提高綜合素質(zhì)，面向新世紀(jì)，把自己打造成適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，成為當(dāng)代大學(xué)生的奮斗目標(biāo)。當(dāng)然我們還應(yīng)該注意到當(dāng)代大學(xué)生存在著一些價值觀背離現(xiàn)象，受錯誤價值觀念的影響，一些大學(xué)生的行為表現(xiàn)與主流價值觀發(fā)生了沖突。（1）責(zé)任意識淡薄。由于當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家集萬千寵愛于一身，漸漸形成了我行我素、為我獨(dú)尊的個性，在生活中，這類大學(xué)生往往不懂得珍惜所有，在學(xué)習(xí)中，這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，毅力不夠頑強(qiáng)，（2）誠信和互助精神缺乏。如今大學(xué)校園里考試抄襲現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，代考行為屢見不鮮，朝夕相處的同學(xué)情誼在大學(xué)里顯得并不怎么重要，大家好像都在為自己的利益奮斗著。

二、對當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

我國大學(xué)生年齡普遍存在于18到25歲之間，在個性特征方面，具有外向、開放、愛挑戰(zhàn)、富于幻想等特點(diǎn)，但也存在責(zé)任心淡薄、以自我為中心，缺乏持之以恒的精神的問題。

1. 戀愛與性心理發(fā)生問題。大學(xué)校園談戀愛如今已經(jīng)相當(dāng)常見，有些學(xué)校甚至提倡鼓勵學(xué)生在校期間應(yīng)該談一場戀愛，但也不排除存在單相思、戀愛受挫、戀愛與學(xué)業(yè)關(guān)系等等問題的存在，大學(xué)生的心理年齡尚未成熟，青春期特別容易沖動，許多學(xué)生往往因?yàn)樘幚聿缓脩賽叟c學(xué)業(yè)的關(guān)系，身心疲憊，更有甚者，因?yàn)榍楦惺艽?，為了報?fù)，走上了一條犯罪的不歸路。

2. 就業(yè)壓力大。新形勢下就業(yè)相當(dāng)嚴(yán)峻，不少大四的畢業(yè)生由于對就業(yè)抱有不切實(shí)際的幻想，一心向往大城市高檔的工作，未能從自身出發(fā)做出正確的評估，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)落差太大，由此引發(fā)各種不同程度的心理問題，表現(xiàn)為焦慮、暴躁、悲觀和抑郁等。近期調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：47%的應(yīng)屆畢業(yè)生對就業(yè)前景感到一片茫然。

3. 貧困生的自卑心理。來自五湖四海的同學(xué)相聚在同一個大學(xué)校園里，其中來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的大學(xué)生人數(shù)占到很大的比例，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，因此來自農(nóng)村的學(xué)生普遍比較貧窮，在一個大的集體中相處，這些孩子往往容易產(chǎn)生自卑、膽怯和嫉妒的不良心理，在各種攀比下更有甚者會有自殺的念頭。

三、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價值取向的有效途徑

1. 充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。學(xué)校應(yīng)該積極開展各種豐富多彩的實(shí)踐活動，例如志愿者活動，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。深入開展大學(xué)生心理健康教育，關(guān)注大學(xué)生的心理發(fā)展趨勢，幫助大學(xué)生健康成長。

2. 優(yōu)化家庭教育，提供良好的家庭氛圍。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，其教育對孩子的一生至關(guān)重要，加上父母與孩子往往朝夕相處，對孩子的內(nèi)心世界非常了解，所以父母應(yīng)該隨時關(guān)注孩子的思想，言傳身教，用正確的方式來培養(yǎng)孩子

3. 加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，傳播正能量。尤其是各類網(wǎng)站要承擔(dān)起社會責(zé)任，把握好正確的導(dǎo)向，杜絕網(wǎng)絡(luò)中的落后文化以及腐朽文化，宣傳網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。

四、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生提高自身心理素質(zhì)

1. 要培養(yǎng)良好的求知欲和濃厚的探索興趣。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，大學(xué)教育和高中教育是不一樣的，進(jìn)入大學(xué)之后首先要學(xué)會努力去適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，盡快找到自己的方法，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對自己所學(xué)專業(yè)要進(jìn)行深入研究，同時可以利用業(yè)余時間去涉獵一些其他領(lǐng)域來擴(kuò)大自己的知識面。

2. 形成正確的自我認(rèn)知。大學(xué)生應(yīng)該對自己形成一個合理的分析、正確的定位，我們不能驕傲自滿，不把任何人放在眼里，唯我獨(dú)尊，同時也不可以妄自菲薄，看不起自己，要學(xué)會給自己一個正確的認(rèn)識，科學(xué)地看待自我。

3. 要有堅強(qiáng)的品質(zhì)，勇于面對挫折。人生不可能一帆風(fēng)順，挫折與困難總是在所難免，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要努力培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力，不能被困難所打倒，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，努力做個充滿正能量的社會青年。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江蘇省教育廳編寫. 思想道德修養(yǎng)[D]. 南京師范大學(xué)出版社，2005.

[2]中國教育網(wǎng). 影響大學(xué)生心理素質(zhì)因素分析影響大學(xué)生心理素質(zhì)因素分析. http：//www.eol.cn/.

[3]思政在線. 對于當(dāng)代大學(xué)生價值取向和心理素質(zhì)有何看法. http：//szw.jxbsu.com/.endprint