胡麗萍

【摘要】課堂提問，對提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，激活語文課堂有重要的作用。因此，作為語文教師的我們，要善于巧妙地把握好課堂提問，從而讓自己的教學(xué)效果越來越好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂；提問

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文教師應(yīng)重視課堂教學(xué)，語文是學(xué)習(xí)成才的基礎(chǔ)學(xué)科。語文課堂呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，重視強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生閱讀課文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本內(nèi)容的解讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思考的能力。教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

教師應(yīng)該重視提出疑問，把握教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視發(fā)揮語文課堂教學(xué)作用。教師應(yīng)該充分運(yùn)用好文字材料，重視提高解讀的作用，實(shí)現(xiàn)激活學(xué)生的思考能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力的提升，深化學(xué)生的理解能力。教師應(yīng)該如何通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生的理解能力呢？教師應(yīng)該怎樣傳授閱讀過程呢？

學(xué)生的學(xué)習(xí)啟發(fā)于思考，學(xué)生通過思考能產(chǎn)生疑問，教師可通過疑問來摩擦出學(xué)生思考的火花，學(xué)生的思考也能夠激發(fā)出更多的問題。語文教師可在課堂教學(xué)中提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，重視課堂教學(xué)提問，重視課堂交流，重視突破教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、教材的整合，實(shí)現(xiàn)師生課堂交流，重視拓展教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、作者和文字的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互交流和溝通。語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中，重視拓展課堂教學(xué)的作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)在中年級和高年級的語文教學(xué)課堂上，提高學(xué)生自我意識(shí)，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的課堂教學(xué)提問，激活語文課堂教學(xué)的能量，提高學(xué)生的思考能力。

教師應(yīng)怎樣科學(xué)有效地提高學(xué)習(xí)能力呢？教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和內(nèi)化，科學(xué)高效地解決學(xué)習(xí)中的問題。

教師應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用好教學(xué)的情境，認(rèn)真精心地設(shè)計(jì)好教學(xué)問題。

語文教師應(yīng)讓語文課堂充滿教學(xué)的生機(jī)和活力，引導(dǎo)學(xué)生思考出思維的火花，教育學(xué)生重視精心設(shè)計(jì)好教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該重視學(xué)生對語文課本的理解，突破教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分析，解決學(xué)習(xí)中的問題。

一、精心閱讀課文

教師應(yīng)重視備課的環(huán)節(jié)，精心閱讀課本，突出備課的重點(diǎn)，考慮教學(xué)問題，傳遞信息給學(xué)生，教育學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的提升，教育學(xué)生充分閱讀。教師可通過反復(fù)閱讀，教育學(xué)生精心思考問題，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程，重視寫好詩歌的內(nèi)容，重視引進(jìn)教材的材料，通過教學(xué)的環(huán)境，抓住教學(xué)的環(huán)節(jié)重視課文的理解和閱讀。例如在講解《廬山的云霧》的時(shí)候，教師可以提問學(xué)生廬山的云霧到底是什么特點(diǎn)？教育學(xué)生通過有感情地朗讀課文，來感悟云霧的特點(diǎn)和變化的美，教育學(xué)生個(gè)性化地抒發(fā)自己的理解和感悟。

二、創(chuàng)造教學(xué)情境

教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情教育，重視結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)造好教學(xué)環(huán)境，科學(xué)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，撰寫教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，獲得教學(xué)信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。教師應(yīng)該重視備課時(shí)找到解決問題辦法，了解學(xué)生心理特點(diǎn)，教育學(xué)生獲得閱讀教學(xué)需要，幫助學(xué)生科學(xué)合理地解決問題。例如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》的時(shí)候，教師可以教育學(xué)生講解在蝴蝶谷里蝴蝶撲面的感受力，教育學(xué)生充分感受到蝴蝶撲面的美，F(xiàn)LASH動(dòng)畫制作，加上一些動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生就能沉浸在教學(xué)情境的美感中，教育學(xué)生獲得豐富的美的感受。

三、科學(xué)寫好教案

教師應(yīng)重視教案的書寫。教師應(yīng)該在關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)上科學(xué)全面地考慮好教學(xué)問題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，心中有數(shù)地教好學(xué)生。教師應(yīng)重視關(guān)鍵問題的理解，重視精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，全面考慮問題的能力，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的精巧性，心中有數(shù)地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，重視教學(xué)過程中運(yùn)用好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該重視傳遞給學(xué)生信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的線索的摸索，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維，重視提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教育學(xué)生獲得見解，教育學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的提升，并教育學(xué)生精心準(zhǔn)備教學(xué)過程，重視給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，重視突出解決學(xué)習(xí)中問題，提高學(xué)生解決問題的能力。教師應(yīng)重視給學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，重視教育學(xué)生運(yùn)用好教學(xué)的機(jī)智，重視發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)機(jī)智。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智解決教學(xué)問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視提出解決問題的原則。

總之，在教學(xué)過程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)中的問題，教育學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，解決學(xué)習(xí)問題，重視增強(qiáng)學(xué)生的提問能力。

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（編輯：劉 影）endprint