英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用

張媛

【摘要】英語(yǔ)作為使用最廣泛的世界語(yǔ)言，其重要性日益突出，并成為新時(shí)期人才的基本技能之一。教師能否有效、高效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作是影響學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的很重要的因素。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，在教學(xué)實(shí)踐中，情境教學(xué)法是被證明的行之有效的方法之一。本文主要探討了情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，并針對(duì)其應(yīng)用提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)情境教學(xué)法重要作用應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0017-01

英語(yǔ)新課改背景下，英語(yǔ)教育教學(xué)大綱明確指出，英語(yǔ)教學(xué)的根本是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，而通過(guò)實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演、多媒體等藝術(shù)手段再現(xiàn)教材的情境教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)新課改教育宗旨的有效方法。因此，當(dāng)前英語(yǔ)新教材設(shè)計(jì)中，增加了大量的情境式聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練材料。該設(shè)計(jì)的目的就是要增強(qiáng)情境教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，多方面參與課程內(nèi)容的情景體驗(yàn)。

一、情境教學(xué)法的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)

（一）基本內(nèi)涵

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的外在情景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能和學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)按照其呈現(xiàn)方式的不同一般可以有“語(yǔ)言描述”、“實(shí)物展示”、“計(jì)算機(jī)多媒體(聲音、圖像、視頻)”、“模擬場(chǎng)境”、“現(xiàn)實(shí)情境”、“問(wèn)題提出”等多種類(lèi)型。

（二）理論依據(jù)

情境教學(xué)法的理論依據(jù)主要有以下三點(diǎn)：

第一，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。學(xué)生尤其是中小學(xué)生正處在對(duì)未知事物充滿(mǎn)好奇的年齡，具有強(qiáng)烈的求知欲和想象，他們的思維有明顯的具體形象性特征。情境教學(xué)法恰好適合該年齡段的學(xué)生的心理特征，其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

第二，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。習(xí)得是指學(xué)習(xí)者通過(guò)大量接觸和使用目的語(yǔ)而潛意識(shí)地獲得該語(yǔ)言的過(guò)程。英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得不是從詞形與語(yǔ)法規(guī)則入手的，而是應(yīng)該在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中掌握的。

第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。情境教學(xué)法能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，進(jìn)行積極的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使整個(gè)身心得到和諧發(fā)展。

二、情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

在英語(yǔ)教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情境,充分利用生動(dòng)、形象、逼真的意境，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想感情的欲望，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，使他們能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，變“啞巴”英語(yǔ)為真正的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)的能力。該教學(xué)法能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)思考問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.將抽象的知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉其創(chuàng)造性思維。

情境教學(xué)法，是在對(duì)社會(huì)和生活中的場(chǎng)景進(jìn)一步提煉和加工后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容影響于學(xué)生的。例如，那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課堂游戲、角色扮演等等，都是寓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。如前文所述，處于兒童和青少年時(shí)期的學(xué)生思維都非?；钴S，情境教學(xué)法能有效地引發(fā)學(xué)生的思考，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些情境能夠起到一種喚醒或啟迪智慧的作用，促使學(xué)生積極地展開(kāi)豐富的聯(lián)想，鍛煉其創(chuàng)造性思維能力。

2.突出學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力

情景教學(xué)法體現(xiàn)了新課改中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)宗旨，要求英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立相關(guān)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手和動(dòng)腦能力。這樣不僅可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使英語(yǔ)課堂更活潑、更有效，同時(shí)又能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并真正的學(xué)到有用的知識(shí)。

三、情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）角色扮演法

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)宗旨，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。角色扮演是學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)的一個(gè)十分有效的方法。

角色扮演利用學(xué)生角色扮演的熱情，讓學(xué)生去扮演課文中的角色，展現(xiàn)學(xué)生靈活多樣的角色扮演能力，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，把握英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任教學(xué)故事中的角色，讓學(xué)生大膽演繹自己所扮演的角色，甚至創(chuàng)新角色。角色扮演具有游戲化和情趣化的良好教育優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒔虒W(xué)故事與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系起來(lái)，盡可能真實(shí)的展示場(chǎng)景。讓學(xué)生自己扮演角色，能夠促使學(xué)生對(duì)課文中的角色產(chǎn)生親切感和熟悉感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。

（二）實(shí)物演示情境

實(shí)物演示情境，即通過(guò)直觀教學(xué)手段，利用具體的教學(xué)道具、幻燈片、圖片、畫(huà)面等實(shí)物形式，將英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容用具體的事物表現(xiàn)出來(lái)，激起學(xué)生聯(lián)想。該教學(xué)方式通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知和認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象，發(fā)揮視、聽(tīng)等多方面的協(xié)同動(dòng)作，使學(xué)生在語(yǔ)言、實(shí)物、情境之間建立聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

實(shí)物演示情境教學(xué)法將抽象的英語(yǔ)知識(shí)寓于具體，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，在很大程度上提升了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在使用實(shí)物演示情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意教具的使用和教學(xué)內(nèi)容的靈巧結(jié)合。該教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)還可以使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容具體化、生活化，促進(jìn)學(xué)生的掌握和理解。

（三）利用多媒體課件輔助英語(yǔ)情境教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的硬件條件得到了很大的提高。CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，它逐漸實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運(yùn)用使教學(xué)過(guò)程有序化、整體化、形象化、趣味化。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中使用情境教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

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