摘?要:興趣是最好的老師,無論學習什么,只要充滿興趣,才能激發(fā)學習的積極性,并從中獲得樂趣。文章主要探究了如何培養(yǎng)小學生的音樂興趣。
關(guān)鍵詞:小學生;音樂;興趣;學習
音樂作為一門藝術(shù),學習音樂可以促使學生感受藝術(shù),提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),陶冶自己的情操。作為小學音樂教師,一定要傳遞給小學生音樂魅力,促使小學生德智體美全面發(fā)展。為了提高小學生學習音樂的興趣,可以從以下幾點入手。
1. 激發(fā)小學生學習音樂的興趣
在培養(yǎng)小學生音樂興趣時,要以具體事務(wù)為切入點,促使學生自主的進行演唱和表演,教師要適當?shù)谋頁P小學生,激發(fā)他們學習音樂的積極性,如果在教學過程中發(fā)現(xiàn)無法激起學生的興趣,就要及時改變教學方法。針對這個問題,音樂教師可以用形象的比喻解釋抽象的東西,使他們理解起來更加簡單;其次,還可以增加課外音樂活動,例如豎笛興趣小組、口琴興趣小組,引導(dǎo)學生使用樂器演奏自己學過的歌曲,進而增加小學生感受音樂的機會,培養(yǎng)他們的學習興趣。
2. 在音樂課中引入游戲
小學生自身特點決定了他們的注意力不能持續(xù)很長時間,長時間的音樂知識學習會增加他們的疲憊感,進而厭煩音樂學習。所以音樂教師可以在音樂課中引入游戲,放松小學生的大腦和思維,通過在音樂活動中表達自己,釋放壓力,既可以提高音樂課的教學質(zhì)量,還可以提高其他課的教學質(zhì)量。
3.引導(dǎo)學生欣賞優(yōu)秀音樂作品
音樂教師可以在正式上課之前,播放優(yōu)秀的音樂作品,并且介紹音樂作品的背景,促使學生不僅可以體會到音樂作品本身的魅力,也可以了解每一個音樂作品背后的故事,進而了解到音樂學習不僅僅是音樂知識和技能的學習,更是對音樂文化的學習,通過音樂文化了解各個地區(qū)的文化,進而提高了對音樂學習的興趣。
4. 積極地提出問題
向?qū)W生提出具有挑戰(zhàn)性的問題,開發(fā)學生的智慧,提高學生的課堂注意力,引發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明,合理的提問既可以引起學生的探究欲望,也可以促使學生保持良好的情緒,引導(dǎo)學生主動學習。不少音樂教師在上課之前會設(shè)計一些課堂提問,并且巧妙地應(yīng)用于教學實踐中,進而激發(fā)了學生學習音樂的興趣,獲得了良好的教學效果。音樂教師在組織課堂教學時,一定要合理設(shè)計課堂提問,迎合他們的興趣點和注意點,并且針對不同的學生設(shè)計不同的問題,也要根據(jù)課堂實際靈活的改變課堂提問,促使提問既要滿足整體需求,也要滿足學生個體需求。
5.合理利用多媒體教學
先進的教學手段可以生動的展示出音樂教學內(nèi)容,也可以引起學生學習音樂的興趣。多媒體教學是一種重要的教學方式,可以將抽象的內(nèi)容形象化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、細微的內(nèi)容放大,進而增加小學生對音樂內(nèi)容的理解。在組織學生學習樂譜知識和相關(guān)的輔助資料時,教師不能僅僅依靠教科書和板書,枯燥的教學方式會引起學生的厭學情緒,也就提不起對音樂學習的興趣。音樂教師可以利用多媒體,將教學內(nèi)容以幻燈片的形式展示出來,合理的應(yīng)用于音樂教學中,分別從視覺和聽覺上引起學生的注意,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,提高小學生學習音樂的興趣。
6.積極舉辦音樂活動
在新課程人教版中,非常重視音樂活動教學。比如聆聽音樂故事等。在進行音樂教學時,可以一邊聽音樂,一邊講故事,接著引導(dǎo)學生模仿表演。例如“動物狂歡節(jié)”中表現(xiàn)各種動物的音樂,教師可以引導(dǎo)學生模仿其中的聲音、動作,還可以鼓勵學生自己編一些動物對話表演,提高學生的學習興趣。小學生通過自己的努力將音樂節(jié)目完美地表現(xiàn)出來,增加了小學生的自信心,也就提高了對音樂學習的興趣。
7.重視對學生的評價
心理學認為對兒童的評價,表揚和鼓勵應(yīng)該多于批評和指責。以表揚為主的學習評價,教學的鼓勵、教師的微笑等都會增加學生學習音樂的信心。例如,學生在表演節(jié)目時,教師不能只看到小學生的不足,重要的是發(fā)現(xiàn)小學生在表演中的亮點,并給予表揚,小學生就會有學習音樂的動力。
音樂教學首先要培養(yǎng)小學生音樂學習的興趣,才能取得良好的教學效果,才能引導(dǎo)小學生感受到音樂的魅力。培養(yǎng)小學生音樂學習興趣的方法有很多,小學音樂教師一定要不斷創(chuàng)新和探索,增加音樂教學的趣味性。通過不斷的音樂學習,提高小學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng),促使小學生全面發(fā)展。
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作者簡介:徐永霞(1986—),女,仡佬族,貴州務(wù)川人,學士學位,小教音樂二級教師,研究方向:音樂教學。