李春彥

摘要：高效復(fù)習(xí)，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。歸納起來就是“兩個減輕、兩個提高”。

關(guān)鍵詞：高效 復(fù)習(xí) 參與 自主

雖說中考沒有高考那樣競爭激烈，卻也被學(xué)子家長們所看重。在中考中如何組織學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，取得優(yōu)異成績，是每個初中畢業(yè)年級課任教師所必須面對的問題。所謂高效復(fù)習(xí)，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。歸納起來其實就是“兩個減輕、兩個提高”：減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。那么在中考復(fù)習(xí)中化學(xué)科任教師如何才能達(dá)到以上目標(biāo)呢？我認(rèn)為要想取得好成績，必須做到“五要”。

一、要讓學(xué)生樹立目標(biāo)意識

現(xiàn)在，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就失去了前進(jìn)的方向和動力。美國著名教育家、心理學(xué)家布魯姆指出：“有效的教學(xué)是讓有準(zhǔn)備的教學(xué)達(dá)到一定的目標(biāo)。目標(biāo)是一切活動的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)要建立以目標(biāo)為導(dǎo)向、以反饋矯正為核心的目標(biāo)控制體系?！庇纱丝梢钥闯鲋贫ê虾鯇W(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)是化學(xué)復(fù)習(xí)的重要任務(wù)，是實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵的一環(huán)。

師生合作設(shè)計復(fù)習(xí)目標(biāo)，首先可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的責(zé)任心和使命感。第二，可以激發(fā)學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)。第三，學(xué)生自己定目標(biāo)，自己去達(dá)成，又會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的親近感與成就感，從而起到了變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的作用，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

二、教師要分層教學(xué)

在教學(xué)過程中，一般情況下，教師對好學(xué)生的期望值都很高，而對于學(xué)困生的期望值卻很低。其實影響我們教學(xué)成績的就是學(xué)困生，很多教師都認(rèn)為學(xué)困生什么都差，甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，學(xué)困生為什么會差？為什么會破壞紀(jì)律？我們有必要做到三個不棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要求我們用正確的眼光去看待他們，就需要我們多去關(guān)注他們，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上也要求我們分層教學(xué)，練習(xí)分層設(shè)計，這樣既能使優(yōu)生吃飽，又能使學(xué)困生吃好。同時要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心和成功感?？傊?，“防差”強(qiáng)于“補(bǔ)差”，為了提高復(fù)習(xí)效率，我們就要做到“防患于未然”。

三、要給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

我們要營造民主、平等、激勵、和諧的人文復(fù)習(xí)環(huán)境。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有高效的課堂。實踐證明：學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建其學(xué)習(xí)的共同體，與學(xué)生平等交流和探討，激勵善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理安全”的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的心靈能自由自在地放飛。

四、要充分發(fā)揮“兵教兵”的作用

所謂“兵教兵”，就是以好帶差，這種方法，可以起到一箭多雕的作用。

1.“兵教兵”可以提高課堂復(fù)習(xí)效率，學(xué)生樂于接受。避免了復(fù)習(xí)課枯燥乏味的感覺，學(xué)生覺得比較輕松，沒有壓力，易于接受。

2.“兵教兵”可以有效避免滿堂灌。在中考復(fù)習(xí)時，由于時間緊，有些教師難免著急，本該由學(xué)生做的事，為了節(jié)約時間，越俎代庖，結(jié)果事與愿違，復(fù)習(xí)效果不良、學(xué)生興趣不高。“兵教兵”不但可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，還可以將教師從滔滔不絕的講解中解放出來，更多地去發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的問題，便于及時矯正自己的教學(xué)行為。

3.“兵教兵”可以擴(kuò)大教育面。一改過去由教師一人表演的獨角戲，變?yōu)楸姸唷敖處煛北硌莸拇蟊姂?，由過去的一對多輔導(dǎo)方式變?yōu)橐粚σ惠o導(dǎo)方式，增大了輔導(dǎo)面，縮小了被輔導(dǎo)面，充分利用了教育合力，可有效提高復(fù)習(xí)效率。

4.“兵教兵”還能以差促好。通過“兵教兵”、小組合作這種課堂教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備，查閱資料，弄清知識的來龍去脈。好學(xué)生更是怕講錯了丟人，更要做好準(zhǔn)備。這樣可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，進(jìn)一步促進(jìn)好學(xué)生對知識的理解和消化，對所學(xué)知識進(jìn)一步系統(tǒng)化。俗話說：“話不講不清，理不辯不明?！焙脤W(xué)生講不清、道不明的知識點，也能促使好學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和薄弱點，便于復(fù)習(xí)時查漏補(bǔ)缺。

5.俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！泵總€學(xué)生貢獻(xiàn)點思路，以學(xué)生的思維去教學(xué)生理解和解題，學(xué)生接受效果肯定要好些。因而，在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獲取新知的機(jī)會和充分展示自我的平臺。同時教師應(yīng)華麗轉(zhuǎn)身，成功轉(zhuǎn)型，由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的組織者，教師僅起主持人的作用，做好環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價、學(xué)生主觀能動性的調(diào)動等工作即可。

五、要組織學(xué)生上好高效自習(xí)課

解決好高效復(fù)習(xí)的問題，除課堂高效外，學(xué)生自習(xí)的高效也是非常重要的，它是實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要補(bǔ)充。

傳統(tǒng)的做法是部分教師利用自習(xí)集體上課來輔導(dǎo)學(xué)生。這一做法最大的弊端是教師處于主導(dǎo)支配地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對教師的依賴性過強(qiáng)，失去了學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性。還有一種做法是教師大撒手，完全由學(xué)生個人決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性增大，缺乏學(xué)習(xí)的目的性。為了不使學(xué)生“虛度光陰”，教師為此布置大量的作業(yè)，使學(xué)生陷于題海之中，苦讀日月，學(xué)習(xí)興趣和效率都極低。為此我認(rèn)為，提倡高效復(fù)習(xí)，高效教學(xué)，就必須提倡學(xué)生以自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為內(nèi)容的高效自習(xí)。否則只有教師高效的教，沒有學(xué)生高效的學(xué)，高效復(fù)習(xí)只能是一句空話。因此，高效復(fù)習(xí)必然以高效自習(xí)為補(bǔ)充，高效自習(xí)必須以自主學(xué)習(xí)為主要形式。但又不能完全由學(xué)生個人決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，放任自流，更不是簡單完成作業(yè)的隨意行為。高效復(fù)習(xí)應(yīng)該是：有具體復(fù)習(xí)目標(biāo)的，全班統(tǒng)一的，有學(xué)生自己組織輔導(dǎo)的、完全自主自覺的學(xué)習(xí)形式。

總之，我們只要認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)，科學(xué)運用教學(xué)方法、正確分析教學(xué)中存在的問題，把追求課堂教學(xué)的藝術(shù)與課堂教學(xué)的高效有機(jī)統(tǒng)一起來，冷靜思考、勇于實踐、善于總結(jié)，孜孜不倦地追求，就一定會不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 田彩霞）