姜厚芳

摘要：學校德育工作，一般都比較重視班主任開展德育工作、政治歷史課等學科的德育功能，對于數(shù)學課的德育功能關(guān)注比較少。本文嘗試從高中數(shù)學與德育工作結(jié)合的角度進行研究，希望數(shù)學教師結(jié)合數(shù)學教育教學的特點，認真地探索數(shù)學教學中的德育因素，加強數(shù)學學科教學與德育教育的融合，使高中學生在提高文化知識水平的同時也逐步提升思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；心理健康教育；思想道德品質(zhì)；審美教育

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0267-02

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學校作為除家庭之外育人的主要單位，都已把德育放在學校一切工作的首位。在德育工作中，學校一般比較重視班主任德育工作，政治歷史課等學科的德育功能，對于數(shù)學課德育功能關(guān)注比較少。而普通高中數(shù)學課程標準培養(yǎng)目標：“數(shù)學教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動中、在形成人們認識世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動社會進步和發(fā)展的進程中起著重要的作用。在現(xiàn)代社會中，數(shù)學教育又是終身教育的重要方面，它是公民進一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要?！币虼?，本文希望從高中數(shù)學課教學與德育工作開展的結(jié)合方面進行研究，希望開辟高中學校德育工作的新途徑。

一、高中數(shù)學教學與學生心理健康教育的結(jié)合

高中學習階段對于學生學習生涯來說是非常關(guān)鍵的時期，不僅需要健康體魄，也需要有健康的心理。隨著社會發(fā)展，升學壓力和大學生就業(yè)壓力前移對于高中生來說影響越來越深，他們所面臨的生理和心理壓力也不斷增加。如果不重視對他們開展心理健康教育，增強學生心理素質(zhì)，最終將會影響學生的綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。高中生正處于青春期和叛逆期這一心理素質(zhì)不穩(wěn)定階段，很容易走極端。作為老師要對于學生出現(xiàn)的心理問題進行及時的疏導，促進學生心理健康發(fā)展。

1.在數(shù)學教學過程中，要注意學生的情感因素的培養(yǎng)。很多數(shù)學教師在教學過程中對于學生數(shù)學思維結(jié)果較重視，而對于學生在思維過程中表現(xiàn)出來的情緒、心理等問題容易忽略。教師不應(yīng)簡單粗暴地批評，這樣只會讓學生更缺乏信心，進而影響學生學習數(shù)學的熱情。應(yīng)給予學生充分的理解，告訴他們數(shù)學學習過程本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。對于學生回答問題和解題，只要有合理的地方就要及時給予肯定。這樣學生的學習潛能就會得到激發(fā)，思維得以發(fā)展。因為老師不僅要在學習上引導和督促學生，更要在自尊心和自信心方面維護和培養(yǎng)學生。

2.學生學習數(shù)學的過程中，常會因一時的思維障礙產(chǎn)生畏難情緒，進而出現(xiàn)焦慮不安的情緒，甚至放棄努力。對此老師要在教學過程中認真觀察學生，并及時參與到學生的學習過程中，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題并及時解決。讓學生明白數(shù)學學習不是一蹴而就的，而是一個逐步累積、循序漸進的過程。在數(shù)學課堂教學中也可以跟同學們講一些由差變好的學習榜樣，對學生進行鼓勵，幫助他們堅定學好數(shù)學的信念和勇氣。從這個意義上講，數(shù)學學習的過程，也是教學生學會調(diào)整情緒、進行自我控制的過程，也可以培養(yǎng)學生克服困難的意志，提高心理承受能力。

3.數(shù)學教學過程中應(yīng)該加強分組合作學習的環(huán)節(jié)。因為合作學習有助于改善學生心理素質(zhì)，特別是緩解學生焦慮和自責等方面的不良情緒。合作學習有利于同組成員之間的互助合作、優(yōu)勢互補，合作小組有著共同的目標，小組中每一位同學在進行討論學習的過程中，都擁有了相對寬松的學習氛圍，相互之間更容易接近和交流合作。小組成員也會在不斷的交互行為中，學會尊重他人，樹立信心，發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我，最終在認知、情感、個性和社會交往各方面得以提高。

二、高中數(shù)學學習與學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)

高中數(shù)學教師不能認為自己的工作就是教會學生如何解題，對于學生的思想道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)都是班主任和政教處的工作，與數(shù)學課堂沒有關(guān)系。中學每一個科目的學習對于學生的成長都有重要的影響，數(shù)學課也不例外。因此數(shù)學老師也應(yīng)該認識到數(shù)學教學過程對于學生良好道德素養(yǎng)和健全人格的形成也有著積極的促進作用。數(shù)學課在高中屬于主課，課時相對其他學科也較多，學生在數(shù)學課上所花費的時間和精力也很多，因此數(shù)學老師與學生相處的時間相對也是較多的。教師作為教育活動的主體，其道德品質(zhì)、性格氣質(zhì)和言行舉止都是學生的表率，會對學生產(chǎn)生直接或者間接的影響。具有高水平文化素質(zhì)、愛崗敬業(yè)、積極熱情、樂觀向上的教師，必然會對全面提高學生的綜合素質(zhì)起到積極的推動作用。同時，在教學過程中，老師處于主導地位，在課堂教學中是被學生模仿的對象，是學生的表率。因此數(shù)學教師的道德品質(zhì)、個性特點和管理能力等方面都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此高中數(shù)學教師要有較高的道德素養(yǎng)，對學生的學習和道德人格的形成與提高產(chǎn)生影響。數(shù)學教師也應(yīng)該寓德育于教學中，例如在數(shù)學學習中告訴學生數(shù)學的學習不是一朝一夕就可以學好的，需要付出很辛苦的努力，因此數(shù)學的學習過程跟做人是一樣的道理，必須一步一個腳印踏踏實實地走，這樣才能走得長遠。學習過程中，在遵循學生發(fā)展認知規(guī)律的基礎(chǔ)上開展有助于學生認識自我、發(fā)展自我、完善自我的道德教育活動，對于提高學生的思想道德素質(zhì)具有較大的推動作用。

三、高中數(shù)學審美教育與學生良好學習品質(zhì)的養(yǎng)成

正如古希臘普洛克拉斯所說的那樣“哪里有數(shù)，哪里就有美”，對數(shù)學教學過程進行認真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美：對稱之美、簡潔之美、和諧之美、創(chuàng)新之美、嚴謹之美等。所以在數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮數(shù)學學科教育的美育功能，培養(yǎng)學生形成積極健康的審美觀。在教育教學中，任課老師經(jīng)常會因為部分學生作業(yè)不整潔、字跡潦草、格式不規(guī)范等情況感到煩心，也因此經(jīng)?；ê芏鄷r間對這些學生進行批評教育甚至發(fā)火。這一切都是因為在數(shù)學教學過程中不注重對學生開展審美教育造成的。如果任課教師在數(shù)學教學中經(jīng)常有意識地滲透審美教育，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，這些問題就會得到圓滿的解決。整潔美觀、字跡工整規(guī)范、格式準確的數(shù)學作業(yè)本身就是一種美，老師批閱這樣的作業(yè)無疑也是一種美的享受。

四、創(chuàng)新數(shù)學教學環(huán)節(jié)，搭建德育工作新載體

世界觀是人們對客觀世界，以及人與世界關(guān)系的總體看法和根本觀點；人生觀是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法；價值觀是人們關(guān)于什么是價值、怎樣評判價值、如何創(chuàng)造價值等問題的根本觀點。高中時期是青年學生形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，并且隨著社會的高速發(fā)展，中學生對學校外面的世界充滿了濃厚的興趣，然而他們很容易受周圍環(huán)境變化的影響，因此對學生進行“三觀”教育應(yīng)該是學校德育工作的核心。德育工作除了學生處開展有益學生“三觀”形成的主題教育活動，班主任召開主題班會，政治、歷史課進行愛國主義教育之外，在學生花費時間和精力相對更多的數(shù)學教育教學過程中也應(yīng)該貫穿“三觀教育”的內(nèi)容。我們可以嘗試在高中數(shù)學課堂教學中，運用一些新的教學方法對學生開展教育。比如，可以在每次上課前安排學生講一下自己在學習數(shù)學的過程中遇到的困難或者對數(shù)學學習方面所特有的心得體會，也可以組織學生討論，從而使他們重新認識自己形成正確的價值觀，做出準確的價值判斷。

學科教育教學作為學校教育的最主要活動形式，是學生實現(xiàn)知識能力提升、健全人格和高尚道德情操形成的重要渠道之一。因此，包括數(shù)學在內(nèi)的各學科教師都要重視學科教學與學生德育工作的融合，在教育教學過程中要堅持以人為本的教育教學理念，積極喚醒和激發(fā)學生的自我意識，讓倍感高考壓力的高中學生樹立學習的自信心；在行為舉止方面做學生的榜樣，通過認真挖掘本學科的德育因素，在教學內(nèi)容和教學過程中融入德育工作，提高高中學生的文化知識水平，促進其良好思想道德品質(zhì)的形成。

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