劉漢武

(1.胡志明市銀行大學(xué)外語系 越南胡志明市;2.北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院 北京 100875)

趨向補(bǔ)語①是高級(jí)漢語水平外國留學(xué)生必須掌握的語法項(xiàng)目之一。然而，在對越漢語高級(jí)階段的教學(xué)過程中，我們依然發(fā)現(xiàn)越南學(xué)生使用趨向補(bǔ)語時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些有規(guī)律性的偏誤。這促使我們需要思考一些問題：高級(jí)水平學(xué)生的偏誤到底有哪些類型?是什么原因?qū)е缕`?應(yīng)該采用什么辦法來幫助學(xué)生減少偏誤?

我們對高級(jí)漢語水平越南學(xué)生的作文語料②(約23萬字)進(jìn)行分析，共找出134條趨向補(bǔ)語偏誤用例。這些偏誤可歸納為五種類型：一是趨向補(bǔ)語冗余的偏誤，二是趨向補(bǔ)語之間混淆的偏誤，三是趨向補(bǔ)語和其他補(bǔ)語混淆的偏誤，四是趨向補(bǔ)語和賓語錯(cuò)序的偏誤，五是趨向補(bǔ)語遺漏的偏誤。

一、趨向補(bǔ)語冗余的偏誤

趨向補(bǔ)語冗余的偏誤是高級(jí)漢語水平越南學(xué)生最典型的趨向補(bǔ)語偏誤，共有54條偏誤用例，占所有偏誤的40.3%。例如：

(1)*我們怎么能發(fā)現(xiàn)出來?

(2)* 那樣，可以幫你忘記去在生活中的困難，麻煩。

例(1)、(2)中，漢語動(dòng)詞“發(fā)現(xiàn)”、“忘記”之后不能與趨向補(bǔ)語搭配，所以例(1)的“出來”、例(2)的“去”是多余的。但在越南語中，動(dòng)詞“phát hiê·n(發(fā)現(xiàn))”經(jīng)常跟趨向動(dòng)詞“ra(出)”搭配，動(dòng)詞“quên(忘記)”可以和趨向動(dòng)詞“?i(去)”搭配。可見，漢語、越南語動(dòng)詞帶趨向補(bǔ)語時(shí)存在不對稱現(xiàn)象。這種不對稱現(xiàn)象是影響越南學(xué)生習(xí)得趨向補(bǔ)語的原因之一。

(3)*我想相識(shí)結(jié)果才能證明出你的相識(shí)是否理想。

(4)*我們很快相愛上，也很快就分手，這就是我第一次的愛情。

例(3)中“出”是多余的。學(xué)生學(xué)了趨向補(bǔ)語“出”表示通過動(dòng)作使事物由無到有、由隱蔽到顯露之后，以為任何動(dòng)詞與“出”搭配都能表示這個(gè)意思，所以產(chǎn)生偏誤。例(4)中“上”也是冗余的。學(xué)生學(xué)了“愛上”之后就類推所有表示戀愛的動(dòng)詞都可以跟趨向補(bǔ)語“上”搭配，所以產(chǎn)生偏誤。可見，例(3)、(4)的偏誤是學(xué)生目的語過度泛化造成的。

二、趨向補(bǔ)語之間混淆的偏誤

趨向補(bǔ)語之間混淆的偏誤是在該用趨向補(bǔ)語時(shí)學(xué)生雖然有使用趨向補(bǔ)語的意識(shí)，但是學(xué)生所使用的趨向補(bǔ)語和謂詞不能搭配;或者是趨向補(bǔ)語和謂詞可搭配，但不適合于特定的語言環(huán)境。這是高級(jí)漢語水平越南學(xué)生較為普遍的偏誤之一，共有31條，占所有偏誤的23.13%。例如：

(5)*想到這她就跑過來，看見了那個(gè)人，小張就大吃一驚，那個(gè)人……他就是她天天想念的小王。(應(yīng)為“跑過去”)

(6)* 加一點(diǎn)味精，然后你把水倒進(jìn)。(應(yīng)為“倒進(jìn)去”)

例(5)中，立足點(diǎn)是“她”所在的位置，動(dòng)作“跑”是離開她原來所在的位置，故例(5)應(yīng)把“跑過來”改成“跑過去”。例(6)中，動(dòng)趨結(jié)構(gòu)“倒進(jìn)”之后一般要有個(gè)處所詞，而句子中的處所詞已被省略，故例(6)應(yīng)將“倒進(jìn)”改為“倒進(jìn)去”。漢語動(dòng)趨結(jié)構(gòu)“跑過來”和“跑過去”都對應(yīng)于越南語的“cha·y qua(跑_過)”，“倒進(jìn)”、“倒進(jìn)去”都對應(yīng)于越南語的“? vào(倒_進(jìn))”。顯然，越南學(xué)生因受母語的影響導(dǎo)致趨向補(bǔ)語之間混淆的偏誤。

(7)*那么大的一個(gè)中國是怎么發(fā)展過來的。(應(yīng)為“發(fā)展起來”)

(8)* 我與親戚好久的失信，今天我意外地聯(lián)系起來。(應(yīng)為“聯(lián)系上”)

例(7)中，學(xué)生學(xué)了趨向補(bǔ)語“過來”表示度過一段艱難的時(shí)期，聯(lián)想到中國從落后到發(fā)展的情況，類推出動(dòng)趨結(jié)構(gòu)“發(fā)展過來”，所以例(7)的“發(fā)展過來”應(yīng)改為“發(fā)展起來”。例(8)中，動(dòng)詞“聯(lián)系”可以和趨向補(bǔ)語“起來”搭配，表示結(jié)合以至固定，也可以和趨向補(bǔ)語“上”搭配，表示接觸、附著以至固定。“上”和“起來”這兩個(gè)趨向補(bǔ)語意思相近。學(xué)生分不清它們之間的區(qū)別所以產(chǎn)生了趨向補(bǔ)語之間混淆的偏誤，故應(yīng)把例(8)的“聯(lián)系起來”改為“聯(lián)系上”。

三、趨向補(bǔ)語和其他補(bǔ)語混淆的偏誤

(9)*她的兒子又被狼叼去。(應(yīng)為“叼走”)

例(9)中，越南學(xué)生混淆了趨向補(bǔ)語“去”和結(jié)果補(bǔ)語“走”。越南語“V+?i”在漢語中也有“V去”和“V走”等兩種對應(yīng)形式。補(bǔ)語“去”表示人或事物離開說話人向某一目標(biāo)活動(dòng)，立足點(diǎn)是說話人;補(bǔ)語“走”表示人或事物離開某處，但沒有目標(biāo)，立足點(diǎn)也不一定是說話人［1］198。漢語“V 去”和“V走”有時(shí)可以互換，有時(shí)卻不能互換。越南學(xué)生分不清應(yīng)該用漢語的哪種形式來對應(yīng)越南語的“V+?i”所以導(dǎo)致偏誤。因此，例(9)的“叼去”應(yīng)改為“叼走”。

(10)*那個(gè)疤痕留上我的鼻子。(應(yīng)為“留在我的鼻子上”)

(11)*第一次把字寫上這張白紙的人是父母。(應(yīng)為“寫在這張白紙上”)

趨向補(bǔ)語與其他補(bǔ)語混淆是在該用趨向補(bǔ)語時(shí)卻用了其他補(bǔ)語，在不該用趨向補(bǔ)語時(shí)又用了趨向補(bǔ)語。這類偏誤共有24條，占所有偏誤的17.91%，是高級(jí)漢語水平越南學(xué)生使用漢語趨向補(bǔ)語時(shí)常見的偏誤。例如：

例(10)、(11)是趨向補(bǔ)語“上”和介賓補(bǔ)語混淆的偏誤。例(10)中，“留上我的鼻子”在越南語中的表達(dá)是“ (留_上_我的鼻子)”。例(11)中“寫上這張白紙”在越南語中的表達(dá)是“(寫_在_這張白紙)”。它們都符合越南語語序，但不是漢語中的表達(dá)方式。

(12)* 從那時(shí)候起我振作起來，下決心考得上大學(xué)。(應(yīng)為“考上”)

例(12)的“考得上”是學(xué)生學(xué)了可能補(bǔ)語之后類推出來的結(jié)果。按句子的語境，例(12)的“考得上”應(yīng)改為“考上”。

四、趨向補(bǔ)語和賓語錯(cuò)序的偏誤

趨向補(bǔ)語與賓語的位置關(guān)系是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題。賓語有時(shí)可以放在趨向補(bǔ)語之前，有時(shí)可以放在趨向補(bǔ)語之后，有時(shí)可以放在復(fù)合趨向動(dòng)詞充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語的中間。雖然已經(jīng)到了高級(jí)漢語水平，但越南學(xué)生使用趨向補(bǔ)語時(shí)仍出現(xiàn)趨向補(bǔ)語和賓語錯(cuò)序的偏誤，共有13條，占所有偏誤的9.7%。例如：

(13)*當(dāng)定神下來，一個(gè)戴著木板擋住自己面孔的人已在他面前。(應(yīng)為“定下神來”)

(14)*麗水也轉(zhuǎn)身過來，看著我。(應(yīng)為“轉(zhuǎn)過身來”)

例(13)的“定神”、例(14)的“轉(zhuǎn)身”都是離合詞。離合詞帶復(fù)合趨向補(bǔ)語時(shí)，離合詞的動(dòng)語素要放在復(fù)合趨向補(bǔ)語之前，名語素要放在復(fù)合趨向補(bǔ)語的中間。因此，例(13)的“定神下來”應(yīng)改為“定下神來”，例(14)的“轉(zhuǎn)身過來”應(yīng)改為“轉(zhuǎn)過身來”。

五、趨向補(bǔ)語遺漏的偏誤

趨向補(bǔ)語的遺漏是指在該用趨向補(bǔ)語時(shí)卻沒用，而只用單個(gè)謂詞來表達(dá)整個(gè)“謂詞+趨向補(bǔ)語”結(jié)構(gòu)的功能。這類偏誤共有12條，占所有偏誤的8.96%。例如：

(15)* 祝英臺(tái)忽然脫去外面的紅色衣服到梁山伯的墓前面大聲地哭。(應(yīng)為“哭起來”)

(16)* 過了一些日子，這個(gè)人又到了客人家，客人把他留吃飯時(shí)，還記得這人好吃豆腐，就在魚和肉里都配上豆腐。(應(yīng)為“留下來”)

例(15)的“哭”、例(16)的“留”后面沒有趨向補(bǔ)語，句子不成立，應(yīng)分別在“哭”、“留”后面加上“起來”、“下來”。越南學(xué)生出現(xiàn)這樣的偏誤，是越南語影響的結(jié)果。越南語在例(15)、(16)這兩種情況下直接用動(dòng)詞“khóc(哭)”、“gi(留)”來表達(dá)即可，不必要在其后面加上趨向補(bǔ)語。

六、結(jié)語

以往研究一般認(rèn)為越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的偏誤有三個(gè)原因：一是母語干擾，二是教學(xué)策略、手段，三是學(xué)習(xí)策略［2］?！熬驼Z法的情形說來，主要的可能就是母語的干擾和由于所學(xué)的目的語知識(shí)不足而形成的過度類推這兩種?！保?］魯健驥序我們認(rèn)為，這兩個(gè)偏誤原因是越南學(xué)生習(xí)得漢語的過程中客觀存在的。為了更全面客觀地反映高級(jí)水平越南學(xué)生趨向補(bǔ)語的偏誤及其規(guī)律，我們對134條偏誤用例按照本文所歸納的五個(gè)偏誤類型和兩個(gè)偏誤原因制成表1。

表1 高級(jí)漢語水平越南學(xué)生趨向補(bǔ)語偏誤原因分布

通過表1可見，雖然漢語已經(jīng)達(dá)到高級(jí)水平，但是越南學(xué)生使用趨向補(bǔ)語時(shí)仍受母語負(fù)遷移的影響。正如趙世開所說的，“母語的遷移是二語習(xí)得研究中‘根本性的問題’”［3］趙世開序。只有讓學(xué)生認(rèn)清自己存在的問題才能減少因母語負(fù)遷移影響而產(chǎn)生的偏誤。除了給高級(jí)階段越南學(xué)生培養(yǎng)漢語語感以外，我們可以設(shè)計(jì)一些具有趨向補(bǔ)語“陷阱”的越漢翻譯練習(xí)題。通過翻譯練習(xí)學(xué)生將會(huì)加深對漢語趨向補(bǔ)語的了解。

注釋：

① 我們對趨向補(bǔ)語的界定：趨向補(bǔ)語沒有可能式，加“得”、“不”以后就變成可能補(bǔ)語。收入《現(xiàn)代漢語詞典(第6版)》的動(dòng)趨結(jié)構(gòu)我們當(dāng)詞處理，沒收入的當(dāng)動(dòng)趨結(jié)構(gòu)處理。

② 語料分別來自于中國北京師范大學(xué)、中山大學(xué)、廣西師范大學(xué)越南留學(xué)生的寫作課試卷(分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是三、四年級(jí)為高級(jí))、越南胡志明市師范大學(xué)、胡志明市外語信息大學(xué)學(xué)生的寫作課試卷(分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是四年級(jí)為高級(jí))以及北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫越南考生的寫作試卷(分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是通過為高級(jí))。

［1］楊德峰.日本人學(xué)漢語常見語法錯(cuò)誤釋疑［M］.北京：商務(wù)印書館，2008.

［2］王琳.越南學(xué)生漢語習(xí)得偏誤及其原因［J］.海外華文教育，2012(3).

［3］高遠(yuǎn).對比分析與錯(cuò)誤分析［M］.北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2002.