邢鳳珍 徐姍玲

摘要：教育信息化給教育教學(xué)開創(chuàng)了新的局面，為教與學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)注入了生機(jī)與活力：數(shù)字故事，潤物細(xì)無聲；電子白板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)交互的課堂；多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)多彩的歷史；Wiki簡(jiǎn)報(bào)，記錄成長的足跡；網(wǎng)絡(luò)教研，思想火花的美麗碰撞。本文將就此展開敘述，探討信息化環(huán)境下的歷史教學(xué)如何能更好地開展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；電子白板教學(xué)；多媒體教學(xué)；Wiki簡(jiǎn)報(bào)；網(wǎng)絡(luò)教研

● 數(shù)字故事，滋潤細(xì)無聲

數(shù)字故事作為一種特有的表達(dá)方式，已經(jīng)成為當(dāng)下一種新型的教與學(xué)的方式。它能給學(xué)生視覺、聽覺、心靈的三重沖擊。例如，在回顧舊民主主義革命的歷程時(shí)，改變傳統(tǒng)的教師向?qū)W生口述，講述歷史背景的做法，通過一個(gè)數(shù)字故事，將音樂、圖片、字幕三種信息相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀看。在沉痛悲壯的《殤》音樂背景下，可以播放鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等一張張反映19世紀(jì)后半期的中國夢(mèng)魘般的痛楚歷史的圖片，并配上生動(dòng)的字幕解說，然后出示太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命的圖片，同樣也伴隨著字幕解說。通過數(shù)字故事，學(xué)生一方面印象深刻地回顧了舊民主主義革命歷程，深深感悟到了落后就要挨打的沉痛歷史，感受到了中國人民不屈不撓的斗爭(zhēng)和探索精神，也伴隨著思考叩問誰才能挽救中國的危亡，從而達(dá)到了無聲勝有聲、潤物細(xì)無聲的效果。

● 電子白板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)交互的課堂

電子白板，以其強(qiáng)大的交互優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。雖然現(xiàn)在學(xué)校普遍使用著電子白板，但如何巧妙地應(yīng)用電子白板輔助教學(xué)，還需深入探索。例如，在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí)，為使學(xué)生更好地明確長征的路線、體驗(yàn)長征的艱辛，教師可和學(xué)生一起在《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》上重走長征路，標(biāo)清長征所走過的地點(diǎn)，研究紅軍長征中歷經(jīng)的每一件大事。學(xué)生利用畫筆，在圖上圈畫，每到一處，拉動(dòng)相應(yīng)圖片，指圖講解，重溫長征那段紅色的歷史。這樣的電子白板教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力、概括能力、表達(dá)能力、想象能力、歸納及分析問題能力。電子白板已成為教師們得力的教學(xué)工具，成為生生、師生互動(dòng)的平臺(tái)。

● 多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)多彩的歷史

利用多媒體開展教學(xué)，能夠利用多種元素充分刺激學(xué)生的各種感官，呈現(xiàn)多彩的歷史。在以往的歷史課中，但凡講到文化，一般采用的就是按照文學(xué)、書法、繪畫等多個(gè)項(xiàng)目分類講解，而多媒體教學(xué)卻可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深度和廣度上的拓展。例如，在學(xué)習(xí)隋唐文化時(shí)，我們通過多媒體，利用圖片、影音資料、大數(shù)據(jù)等精心制作了精致的課件，將歷史、文化的演變比較形象地展現(xiàn)出來。在多媒體教室，教師可將趙州橋、蘇州寶帶橋、北京頤和園玉帶橋、云南麗江的黑龍?zhí)稑蛳啾容^，讓學(xué)生在觀察與思索之余，認(rèn)識(shí)到隋代這一集高度的科學(xué)性和完美的藝術(shù)性的“精品”。一節(jié)課下來，學(xué)生在學(xué)、聽、讀、悟中，走近并融入了這個(gè)輝煌的時(shí)代。

● Wiki簡(jiǎn)報(bào)，記錄成長的足跡

我們的教學(xué)之路，因?yàn)閰⒓忧嗄杲處煔v史研修網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)而變得不同。研修中，我們經(jīng)歷了共同的成長，留下了共同的足跡。我們把這些成長的足跡記錄下來，利用便于人人參與、修改的Wiki簡(jiǎn)報(bào)，促進(jìn)問題研討和案例研討，定格為了一個(gè)個(gè)成長的美好印記。一份份Wiki簡(jiǎn)報(bào)的背后，凝聚的是老師們?cè)谝淮未蔚恼J(rèn)真學(xué)習(xí)后，對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)狀的“望聞問切”，對(duì)自己理念與實(shí)踐的深刻剖析，對(duì)歷史教學(xué)的多角度思考與創(chuàng)新，對(duì)教育夢(mèng)想的新的啟航。一期期的Wiki簡(jiǎn)報(bào)，記錄了我們?cè)谘行拗械乃伎?，是成長中留下的一份充實(shí)、美好的回憶。

● 網(wǎng)絡(luò)教研，思想火花的美麗碰撞

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想。事實(shí)上，通過青年教師網(wǎng)絡(luò)教研，我們彼此思想的交流獲得的不只是兩種而是能激發(fā)出更多更完善的想法。

我們所在的歷史青年教師研修團(tuán)隊(duì)采用了NOC活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)的形式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。在歷經(jīng)了個(gè)人初備的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)→網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)→基于小組共備合二為一的教學(xué)設(shè)計(jì)→基于同伴互助的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)→反思與完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案→基于協(xié)作與反思的陳述與展示的過程中，在一次次的磨礪與合作中，每個(gè)人都經(jīng)受了冥思苦想、互相爭(zhēng)鳴、遭受質(zhì)疑、接受點(diǎn)評(píng)、達(dá)成共識(shí)的歷練，這個(gè)過程中有繁忙和勞累，有痛苦的抉擇和放棄，但更有思想碰撞出的美麗火花，每一次備課活動(dòng)都要?dú)v時(shí)一個(gè)半月，每個(gè)人也都享受到了不斷提高帶來的樂趣和滿足感。

總之，在歷史教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以提升教師的教學(xué)理念，促進(jìn)教師的教學(xué)研修，豐富與積淀學(xué)生的人文思想。在今后的教學(xué)中，我們要更加積極大膽地探索與創(chuàng)新歷史教與學(xué)的方式，在歷史與現(xiàn)代信息技術(shù)的相得益彰中，為教有生命的歷史插上騰飛的翅膀，更好地提升和實(shí)踐教有生命的歷史的教育夢(mèng)想！