潘兆明

摘要：新的英語課堂將是以學(xué)生為主體的課堂，在英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的合作意識得到強(qiáng)化，人際交往能力得到鍛煉，都是我們教師要追求的目標(biāo)。本文從小組合作探究學(xué)習(xí)的作用談起，探討了這種方法在教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小組合作；探究學(xué)習(xí)；作用；方法

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）17-052-1新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出以人的全面發(fā)展為目的，更加注重能力的培養(yǎng)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式已成為新課程改革的主要內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中，小組合作探究學(xué)習(xí)法是一種行之有效的方法。小組合作探究學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指兩人或兩個(gè)群體共同學(xué)習(xí)，相互溝通，一起解決問題或完成既定任務(wù)的方法。這種方法在現(xiàn)在的英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

新課標(biāo)實(shí)施后，這種教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中越來越受重視。那么怎樣運(yùn)用這種方法呢？在實(shí)際的英語教學(xué)中，我結(jié)合自身實(shí)際，總結(jié)出如下幾條經(jīng)驗(yàn)：

第一，注意小組合作探究學(xué)習(xí)的途徑和方法

結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生性別，能力，愛好的不同，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。整個(gè)小組既有差異，又有一定的共同目標(biāo)，讓小組內(nèi)的每位成員都有參與小組集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，都有積極合作的態(tài)度。挑選每個(gè)小組中能力強(qiáng)、有責(zé)任心、學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，全面負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。其他成員可以擔(dān)任小記者，小觀眾，小評委，隔一段時(shí)間相互換角色。在教學(xué)活動(dòng)中，就以分好的小組形式進(jìn)行集體討論、協(xié)作探究。在組內(nèi)交流各自的看法，并在交流中反思，讓個(gè)人的聰明才智最大限度地發(fā)揮。在合作中充分挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每一個(gè)小組成員都能各司其職，各盡其能。在共同的學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同提高。

第二，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要注意突出學(xué)生的主體意識

現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體，讓他們愿意并樂意合作探究，這就能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于能力的全面提高。這就要求教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生為主體。正所謂好的教師叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，教師可以把主體活動(dòng)決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。在具體的教學(xué)過程中教師可以采用不同的方式以便更好地達(dá)到教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)七年級下冊第八單元關(guān)于食物的內(nèi)容時(shí)，我采用了讓學(xué)生表演的方式來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓各個(gè)小組分角色表演餐廳服務(wù)員和顧客的對話，然后上講臺(tái)以小組形式展示學(xué)習(xí)成果，我給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。這樣的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓性格內(nèi)向又不愛開口的學(xué)生也有了一定的鍛煉，小組內(nèi)的同學(xué)真正地融入到了一個(gè)集體中心去，學(xué)生們是真正的主演和主人翁，我就充當(dāng)了總導(dǎo)演的角色。

第三，教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷與時(shí)俱進(jìn)

教師除了要有游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材的能力，還要有能由易到難、由簡到繁地對課本的知識精心加工的能力。同時(shí)要不斷擴(kuò)充教育學(xué)、心理學(xué)的知識，掌握學(xué)生在不同階段的心理特征。對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，小組活動(dòng)中有意識地讓后進(jìn)生多開口，多表現(xiàn)，使其享受成功的喜悅。除此之外，還要增強(qiáng)教師對小組合作探究學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識，提高在教學(xué)活動(dòng)中開展合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力。

第四，要注意小組合作探究學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用

一個(gè)好的教學(xué)方法，如果不付諸實(shí)施，就如同一把利劍被閑置，就起不到應(yīng)有的作用。小組合作探究學(xué)習(xí)法既要有完備的理念，也要有具體的措施。在這種方法的實(shí)際運(yùn)用中，要注意對學(xué)生講清重難點(diǎn)，注意引導(dǎo)和組織學(xué)生，教師要親自參與到各合作小組中去，巧妙地給予點(diǎn)撥并及時(shí)指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾訴，學(xué)會(huì)相互支持和互相幫助。一個(gè)人的能力是有限的，但是小組和集體的力量是無窮的，在實(shí)際教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)意識，這樣才能真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和小組合作的作用。

愛因斯坦說過，學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考能力的個(gè)人。而小組活動(dòng)探究學(xué)習(xí)法就使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主人。更重要的是在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，又增加了動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，小組合作探究學(xué)習(xí)法也是一種能使學(xué)生掌握技能，提升課堂效率，保證教學(xué)效果的好辦法。除了英語學(xué)科，每一個(gè)學(xué)科的教師都可以結(jié)合實(shí)際，讓這種方法為教學(xué)服務(wù)。

總之，在現(xiàn)代的初中英語教學(xué)中如何使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，有收獲地學(xué)習(xí)，是每個(gè)教育工作者面對的共同問題。而小組合作探究學(xué)習(xí)法就是一種很有意義，又行之有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我一直在嘗試運(yùn)用這種方法，使學(xué)生既掌握了知識，也發(fā)展了能力，又形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這是我對初中英語教學(xué)中小組合作探究學(xué)習(xí)法的一些初步探索。

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