高中籃球教學中趣味教學探討

陳曦

摘 要：高中體育教學當中，教師應注重學生興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，高中籃球的教學當中，應以體育教學的特征為基礎，通過在課堂中有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習主動性以及積極性。綜合提高體育的教學質量以及學生的綜合素質。并且使學生在體育課堂的教學中掌握更多的體育知識、技術以及技能，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的習慣，從而使其從中持續(xù)受益，最終促進學生身心素質全面發(fā)展以及提高。a

關鍵詞：高中 籃球教學 趣味教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0237-01

高中體育課堂當中的趣味性教學，是教師以學生的身心發(fā)展特點為基礎，通過培養(yǎng)學少年宮的學習興趣，啟發(fā)學生的體育活動的意識，通過多種教育以及教學手段的應用，通過多種教學形式的組織，建立起科學有效的體育課堂教學模式，從而使學生能從體育課堂教學中了解體育教材知識體系以及體育鍛煉的價值，充分體會到體育鍛煉的樂趣。高中籃球的趣味教學是一項具有競爭力、且趣味性較強等特征，廣泛受到高中學生的歡迎。趣味籃球教學能在一定程度上鍛煉學生的身體，發(fā)展學生的基本活動例如跑、跳、投等能力，有效提高學生活動的靈敏度、提高其速度以及耐力等綜合素質，調整其動作的準確性以及協(xié)調程度，在課堂教學中培養(yǎng)學生堅強、機智、果斷以及團結合作等優(yōu)良品質。

1 以正確的課堂引導為前提

高中時期的學生處于青春發(fā)育的高峰時期，對于事物以及問題都有其獨特的簡介，籃球的運動教學過程中，做好體育知識理論的教育，對于籃球運動發(fā)展的介紹十分必要，同時相應的理論介紹應于實際的事例結合起來進行講解，從而創(chuàng)造出輕松、和諧以及求實的課堂教學氛圍，從而切實滿足學生的求知欲望。例如，可通過講解我國男、女籃球運動員的成果以激發(fā)其民族自豪感，指出我國在籃球運動技巧以及戰(zhàn)術方面的長處以及當前籃球發(fā)展趨勢，從而有效激發(fā)學生的時代使命，最終激發(fā)其濃厚的學習興趣和欲望。

2 以轉變學生學習觀念為基礎

高中體育教學中，教師在實際的教學中應以轉變學生的思想觀念為基礎，從而推動學生樹立正確的體育認識。在實際的體育教學當中，教師可通過教育、誘導等方式提高學生的認知，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。教師可通過多種形式例如報告、廣播、電影、錄像等方式使學生能從觀看中了解和明確體育的重要性以及必要性，明確體育鍛煉的目的、功能以及其實用價值，從而能樹立遠大的學習目標，建立良好的學習動機，樹立正確的學習態(tài)度，并最終形成自覺鍛煉以及終身體育鍛煉的習慣。

3 以充實教學內容以及豐富教學方法為內容

學生是否對體育活動感興趣，在很大程度上受到體育教學中教學內容的更新以及教學活動組織的趣味性以及有效性的影響。由此，在體育的課堂教學中，應注重選擇趣味性以及時效性較強的教學內容以及教學組織方法，從而充實體育課堂的教學內容，使體育課堂的組織形式多樣，體育課堂生動活潑。不能持續(xù)沿襲之前的教學模式。例如準備活動總為慢跑加上徒手定位操，時間長了，學生將感覺其枯燥無味，難以提起學習的興趣，那么也無法取得較好的課堂教學效果，若是能針對教學的內容運動花樣跑，活動性游戲以及雙人操等聯(lián)系方式，從而能有效調動學生的學習情緒，同時也將獲得較好的教學效果。同時還可在學生掌握了相應的基本技能的基礎之上，讓學生自編活動操，并且在課前準備活動上輪流帶操，從而能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，有效提高學生的自信心。教學應連續(xù)，環(huán)環(huán)相扣，從而能激發(fā)學生的好奇。

4 以適時學生評價為方式

高中體育教學當中，學生一般較為渴望學會，并且掌握準確的技術動作，能學會是學生產(chǎn)生興趣的最為主要的誘因。若是學生長期處于學不會的狀態(tài)，那么也容易喪失信心，更加談不上興趣。由此在體育的課堂教學中，應選擇針對性以及趣味性較強、容易學習也容易聯(lián)系的技術動作或者運動項目，同時注重教學方式以及教學步驟的合理使用。例如，在籃球課的教學中增加相應的球操，不僅能有效提高學生的學習興趣，也能使學生在聯(lián)系的過程中提高動手能力。同時教師在實際的教學中，應注重對學生的評價，在課堂教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點以及長處，不放過學生一點點的進步，并適當?shù)慕o予肯定以及鼓勵，從而有效提高學生的學習積極性。

5 以擴展學生學習興趣為補充

當學生對某個具體的項目形成了相對穩(wěn)定的興趣之后，一般興趣不會較快消失。例如在籃球教學中，學生對于技能學習具有較為濃厚的興趣，而不那么熱衷于素質學習。由此，在適當?shù)臅r候，教師也可組織教學比賽，讓其在球場上感覺行動遲緩、投跳的高度不夠、力道不足，在滿場打球時體力不支之時，他們則將感受到雖然掌握了相應的技巧，若是基本素質以及體能無法跟上也不行。由此學生將會自發(fā)訓練器自身的力量、速度以及彈跳、耐力等綜合素質，在不自覺中將學習的興趣轉移到了素質的教育上來。在實際的教學過程中，教師應充分發(fā)揮興趣前一的作用，然而也應了解到，興趣遷移具有一定的困難性，興趣遷移實際上是一個較為復雜且艱巨的任務以及過程，由此需要教師在實際的教學過程中持續(xù)的研究以及探索。

在實際的高中體育籃球教學當中，學習興趣是學習動機的重要構成部分，也是不可或缺的構成部分。其能有效推動學生學習，是學生自發(fā)學習和鍛煉的內驅力。由此，教師在實際的教學過程中，應有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生對體育學習感興趣，從而使相應的體育教學獲得較好的效果。使學生能更好地掌握體育知識、技能以及技術，日常形成體育鍛煉的良好習慣，從而使學生從體育的教學中終身受益。

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