盧祖萍

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分艱苦的過(guò)程，保持正確與持久的動(dòng)機(jī)是學(xué)好外語(yǔ)的前提。具有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力；而有些學(xué)生僅僅憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就容易退縮，放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就是因?yàn)槿狈φ_的動(dòng)機(jī)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，我主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行。

一、課堂教學(xué)偶爾在室外開展，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更富有情趣及挑戰(zhàn)性

我們老師平時(shí)上課大部分時(shí)間是在教室內(nèi)完成，學(xué)生多少會(huì)有點(diǎn)厭倦，而如果我們每周進(jìn)行一到兩次的室外教學(xué)，讓學(xué)生去感受一下室外學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生會(huì)比較感興趣。且室外空間較大，學(xué)生活動(dòng)起來(lái)較方便。通過(guò)在室外組織各種形式的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以隨機(jī)變化課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，利用在室外所看到的一切隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色表演、游戲、班組討論或辯論、采訪或調(diào)查等活動(dòng)，使任務(wù)本身具有真實(shí)性和自然性，具有挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測(cè)性，使學(xué)生通過(guò)具體的任務(wù)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，這對(duì)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “How do you get to school？”這個(gè)課題時(shí)，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校的操場(chǎng)上，學(xué)生可以看到外面公路上的公共汽車、小汽車、行人走路等真實(shí)的情景。學(xué)生看到什么交通工具就說(shuō)什么，從而引出“How do you get to school？”這個(gè)句型，再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等詞。學(xué)生以小組為單位互相問(wèn)答，然后再以學(xué)生宿舍到操場(chǎng)的距離引出“How far is it？”句型，再以一個(gè)學(xué)生從宿舍門口騎自行車到操場(chǎng)用了多長(zhǎng)時(shí)間引出“How long does it take...？”句型。利用室外活動(dòng)形式的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué)，既有挑戰(zhàn)性，也增添了情趣，自然而然培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)。

二、多開展適合學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性

農(nóng)村初中學(xué)生多是剛接觸英語(yǔ)，要從字母、音標(biāo)開始教起，而學(xué)生除了在課堂上接觸英語(yǔ)外，其他時(shí)間接觸得較少，所以教師應(yīng)在課外多開展活動(dòng)，讓學(xué)生在課余感受英語(yǔ)的趣味性、實(shí)用性。比如：每個(gè)月舉行兩次寫單詞比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)寫得多；創(chuàng)設(shè)情景，每周讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話比賽活動(dòng)，看誰(shuí)表演得比較形象；每個(gè)月進(jìn)行一次英語(yǔ)小演講比賽；在學(xué)習(xí)園地中創(chuàng)建英語(yǔ)角，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同去積累英語(yǔ)零碎知識(shí)，共同提高。學(xué)生通過(guò)具體的課外活動(dòng)獲取了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，品嘗到了成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)的自信，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性。

三、幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長(zhǎng)期的、較高層次的，也有短期的、簡(jiǎn)單的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向，又是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要清晰明確，又要切實(shí)可行，這樣才有助于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效率。比如下面這個(gè)活動(dòng)任務(wù)：

Discussion（討論）

論題：The Advantages and Disadvantages of Watching TV

活動(dòng)目的：激發(fā)興趣，開拓思維。

教學(xué)過(guò)程：

1.老師布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)列表的形式，寫出看電視的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.學(xué)生6人一組，展開討論。

3.各小組用英語(yǔ)記錄討論的結(jié)果。

4.在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)大表格，通過(guò)問(wèn)答形式寫下學(xué)生觀點(diǎn)。

Good pointsBad pointsget relaxed

see different and interesting places

…be bad for eyes

influence study

…5.每組選出一個(gè)代表發(fā)言，闡述本組的討論結(jié)果。

6.學(xué)生根據(jù)本組的討論結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá)，然后寫成一篇作文。

在這個(gè)活動(dòng)中，老師是參與者、幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，以小組為單位進(jìn)行討論，在活躍的氣氛中鍛煉了口頭與書面的交流表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。從課堂效果看，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)特別感興趣，在活動(dòng)中，他們的思維不受約束，暢所欲言，思維和想象力得到發(fā)展。帶著任務(wù)目標(biāo)進(jìn)入活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更明確。

以上是我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑還有很多，有待我們不斷研究總結(jié)，最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

（責(zé)任編輯周侯辰）

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分艱苦的過(guò)程，保持正確與持久的動(dòng)機(jī)是學(xué)好外語(yǔ)的前提。具有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力；而有些學(xué)生僅僅憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就容易退縮，放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就是因?yàn)槿狈φ_的動(dòng)機(jī)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，我主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行。

一、課堂教學(xué)偶爾在室外開展，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更富有情趣及挑戰(zhàn)性

我們老師平時(shí)上課大部分時(shí)間是在教室內(nèi)完成，學(xué)生多少會(huì)有點(diǎn)厭倦，而如果我們每周進(jìn)行一到兩次的室外教學(xué)，讓學(xué)生去感受一下室外學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生會(huì)比較感興趣。且室外空間較大，學(xué)生活動(dòng)起來(lái)較方便。通過(guò)在室外組織各種形式的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以隨機(jī)變化課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，利用在室外所看到的一切隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色表演、游戲、班組討論或辯論、采訪或調(diào)查等活動(dòng)，使任務(wù)本身具有真實(shí)性和自然性，具有挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測(cè)性，使學(xué)生通過(guò)具體的任務(wù)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，這對(duì)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “How do you get to school？”這個(gè)課題時(shí)，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校的操場(chǎng)上，學(xué)生可以看到外面公路上的公共汽車、小汽車、行人走路等真實(shí)的情景。學(xué)生看到什么交通工具就說(shuō)什么，從而引出“How do you get to school？”這個(gè)句型，再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等詞。學(xué)生以小組為單位互相問(wèn)答，然后再以學(xué)生宿舍到操場(chǎng)的距離引出“How far is it？”句型，再以一個(gè)學(xué)生從宿舍門口騎自行車到操場(chǎng)用了多長(zhǎng)時(shí)間引出“How long does it take...？”句型。利用室外活動(dòng)形式的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué)，既有挑戰(zhàn)性，也增添了情趣，自然而然培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)。

二、多開展適合學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性

農(nóng)村初中學(xué)生多是剛接觸英語(yǔ)，要從字母、音標(biāo)開始教起，而學(xué)生除了在課堂上接觸英語(yǔ)外，其他時(shí)間接觸得較少，所以教師應(yīng)在課外多開展活動(dòng)，讓學(xué)生在課余感受英語(yǔ)的趣味性、實(shí)用性。比如：每個(gè)月舉行兩次寫單詞比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)寫得多；創(chuàng)設(shè)情景，每周讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話比賽活動(dòng)，看誰(shuí)表演得比較形象；每個(gè)月進(jìn)行一次英語(yǔ)小演講比賽；在學(xué)習(xí)園地中創(chuàng)建英語(yǔ)角，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同去積累英語(yǔ)零碎知識(shí)，共同提高。學(xué)生通過(guò)具體的課外活動(dòng)獲取了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，品嘗到了成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)的自信，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性。

三、幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長(zhǎng)期的、較高層次的，也有短期的、簡(jiǎn)單的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向，又是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要清晰明確，又要切實(shí)可行，這樣才有助于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效率。比如下面這個(gè)活動(dòng)任務(wù)：

Discussion（討論）

論題：The Advantages and Disadvantages of Watching TV

活動(dòng)目的：激發(fā)興趣，開拓思維。

教學(xué)過(guò)程：

1.老師布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)列表的形式，寫出看電視的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.學(xué)生6人一組，展開討論。

3.各小組用英語(yǔ)記錄討論的結(jié)果。

4.在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)大表格，通過(guò)問(wèn)答形式寫下學(xué)生觀點(diǎn)。

Good pointsBad pointsget relaxed

see different and interesting places

…be bad for eyes

influence study

…5.每組選出一個(gè)代表發(fā)言，闡述本組的討論結(jié)果。

6.學(xué)生根據(jù)本組的討論結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá)，然后寫成一篇作文。

在這個(gè)活動(dòng)中，老師是參與者、幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，以小組為單位進(jìn)行討論，在活躍的氣氛中鍛煉了口頭與書面的交流表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。從課堂效果看，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)特別感興趣，在活動(dòng)中，他們的思維不受約束，暢所欲言，思維和想象力得到發(fā)展。帶著任務(wù)目標(biāo)進(jìn)入活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更明確。

以上是我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑還有很多，有待我們不斷研究總結(jié)，最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

（責(zé)任編輯周侯辰）

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分艱苦的過(guò)程，保持正確與持久的動(dòng)機(jī)是學(xué)好外語(yǔ)的前提。具有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力；而有些學(xué)生僅僅憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就容易退縮，放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就是因?yàn)槿狈φ_的動(dòng)機(jī)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，我主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行。

一、課堂教學(xué)偶爾在室外開展，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更富有情趣及挑戰(zhàn)性

我們老師平時(shí)上課大部分時(shí)間是在教室內(nèi)完成，學(xué)生多少會(huì)有點(diǎn)厭倦，而如果我們每周進(jìn)行一到兩次的室外教學(xué)，讓學(xué)生去感受一下室外學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生會(huì)比較感興趣。且室外空間較大，學(xué)生活動(dòng)起來(lái)較方便。通過(guò)在室外組織各種形式的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以隨機(jī)變化課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，利用在室外所看到的一切隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色表演、游戲、班組討論或辯論、采訪或調(diào)查等活動(dòng)，使任務(wù)本身具有真實(shí)性和自然性，具有挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測(cè)性，使學(xué)生通過(guò)具體的任務(wù)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，這對(duì)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “How do you get to school？”這個(gè)課題時(shí)，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校的操場(chǎng)上，學(xué)生可以看到外面公路上的公共汽車、小汽車、行人走路等真實(shí)的情景。學(xué)生看到什么交通工具就說(shuō)什么，從而引出“How do you get to school？”這個(gè)句型，再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等詞。學(xué)生以小組為單位互相問(wèn)答，然后再以學(xué)生宿舍到操場(chǎng)的距離引出“How far is it？”句型，再以一個(gè)學(xué)生從宿舍門口騎自行車到操場(chǎng)用了多長(zhǎng)時(shí)間引出“How long does it take...？”句型。利用室外活動(dòng)形式的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué)，既有挑戰(zhàn)性，也增添了情趣，自然而然培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)。

二、多開展適合學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性

農(nóng)村初中學(xué)生多是剛接觸英語(yǔ)，要從字母、音標(biāo)開始教起，而學(xué)生除了在課堂上接觸英語(yǔ)外，其他時(shí)間接觸得較少，所以教師應(yīng)在課外多開展活動(dòng)，讓學(xué)生在課余感受英語(yǔ)的趣味性、實(shí)用性。比如：每個(gè)月舉行兩次寫單詞比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)寫得多；創(chuàng)設(shè)情景，每周讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話比賽活動(dòng)，看誰(shuí)表演得比較形象；每個(gè)月進(jìn)行一次英語(yǔ)小演講比賽；在學(xué)習(xí)園地中創(chuàng)建英語(yǔ)角，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同去積累英語(yǔ)零碎知識(shí)，共同提高。學(xué)生通過(guò)具體的課外活動(dòng)獲取了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，品嘗到了成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)的自信，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性。

三、幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長(zhǎng)期的、較高層次的，也有短期的、簡(jiǎn)單的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向，又是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要清晰明確，又要切實(shí)可行，這樣才有助于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效率。比如下面這個(gè)活動(dòng)任務(wù)：

Discussion（討論）

論題：The Advantages and Disadvantages of Watching TV

活動(dòng)目的：激發(fā)興趣，開拓思維。

教學(xué)過(guò)程：

1.老師布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)列表的形式，寫出看電視的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.學(xué)生6人一組，展開討論。

3.各小組用英語(yǔ)記錄討論的結(jié)果。

4.在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)大表格，通過(guò)問(wèn)答形式寫下學(xué)生觀點(diǎn)。

Good pointsBad pointsget relaxed

see different and interesting places

…be bad for eyes

influence study

…5.每組選出一個(gè)代表發(fā)言，闡述本組的討論結(jié)果。

6.學(xué)生根據(jù)本組的討論結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá)，然后寫成一篇作文。

在這個(gè)活動(dòng)中，老師是參與者、幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，以小組為單位進(jìn)行討論，在活躍的氣氛中鍛煉了口頭與書面的交流表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。從課堂效果看，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)特別感興趣，在活動(dòng)中，他們的思維不受約束，暢所欲言，思維和想象力得到發(fā)展。帶著任務(wù)目標(biāo)進(jìn)入活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更明確。

以上是我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑還有很多，有待我們不斷研究總結(jié)，最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

（責(zé)任編輯周侯辰）