張永強(qiáng)

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的教育部門也相繼頒布了一系列的新課程教育改革措施。而英語作為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾d體之一，已經(jīng)成為人類生活領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用的最為廣泛的一門語言。在我國新課程改革下的初中英語教學(xué)在日常的教學(xué)工作當(dāng)中更強(qiáng)調(diào)將其教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系程度，繼而為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。本文就目前我國初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語教學(xué) 教材改革

前言：隨著我國教育部門所提出的新課程改革的不斷深入，其所提出的要求和理念已經(jīng)在我國各大中小學(xué)校中得到了應(yīng)用，并且落實(shí)到了實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，為我國的教育事業(yè)發(fā)展起到了良好的推動作用。然而初中作為與小學(xué)知識相銜接的一個(gè)特殊階段，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)英語知識的一個(gè)階段，故在整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯中顯得尤為重要。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)新形式下的英語教學(xué)環(huán)境。

一、新課改下初中英語教學(xué)所存在的問題

1.對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不深。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是我國教育部頒發(fā)的國家課程標(biāo)準(zhǔn)綱領(lǐng)性文件，代表著國家教育部對我國義務(wù)教學(xué)課程的基本規(guī)范以及質(zhì)量要求。目前我國初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的問題就是對新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)掌握不夠準(zhǔn)確。我國教育部對初中英語教學(xué)所規(guī)定的新課程標(biāo)準(zhǔn)為在初一到初三年級的學(xué)生應(yīng)分別完成3～5級的教學(xué)目標(biāo)。而這里所提到的3～5級教學(xué)目標(biāo)是什么、其基本的目標(biāo)內(nèi)容又是什么等問題都需要在初中進(jìn)行一線英語教學(xué)的教師去認(rèn)真的學(xué)習(xí)與研究。與此同時(shí)，還需要將該目標(biāo)真正的落實(shí)到初中英語的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，但這往往也是教師最難完成的部分。

2.教師教學(xué)方法過于單一。在當(dāng)前我國的初中英語教學(xué)過程中，進(jìn)行授課的教師仍然采用保守、單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并且在教學(xué)過程中對教材的使用過于依賴。教學(xué)的根本必須要做到對周遭的一切資源進(jìn)行利用，繼而達(dá)到最終的教學(xué)目的，但目前的初中英語教師仍然將書本作為唯一的教學(xué)依據(jù)，只是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行循規(guī)蹈矩的授課，并要求學(xué)生對教材中的所有語法和單詞進(jìn)行全部背誦，使得英語課堂上的教學(xué)重點(diǎn)很難得到突出。這種教學(xué)方法不但不能與當(dāng)前的新課程教育改革相適應(yīng)，同時(shí)也在很大程度上抑制了學(xué)生對于英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行英語授課的過程中，并沒有針對新課改的具體課程要求來進(jìn)行相對的提升其個(gè)人的教學(xué)能力，使得其授課能力無法滿足當(dāng)前在新課程改革形勢下的初中英語教學(xué)要求。

二、解決初中英語教學(xué)問題的相關(guān)對策

1.加強(qiáng)對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理解。我國的新課程改革之所以在初中英語教學(xué)過程中遇到瓶頸，其最根本的原因就在于初中英語教學(xué)中的教學(xué)主導(dǎo)（教師）以及初中英語教學(xué)中的教學(xué)主體（學(xué)生）都不能完全對新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行完全的理解。故加強(qiáng)初中英語教師在教學(xué)過程中對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理解不僅僅關(guān)系到我國新課程改革的成效，更與我國初中英語教學(xué)未來的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，對我國的初中英語教學(xué)起著非常重要的作用。我國的各個(gè)初中院校應(yīng)大力加強(qiáng)初中英語教師和學(xué)生對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，定期組織相關(guān)的新課改初中英語培訓(xùn)，并建立有效的教學(xué)成果監(jiān)察機(jī)制，使新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在初中英語教學(xué)中的執(zhí)行力度得到保證。

2.提升教師的教學(xué)思路創(chuàng)新能力

首先，教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，明確對英語教學(xué)的認(rèn)識。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的本身并不只是單純的一門應(yīng)試教育的課程，更是對學(xué)生在其未來生活和工作中所需要的一門重要的語言技能的教學(xué)。教師只有明確這樣的教學(xué)意識，才能在其以后的英語教學(xué)過程中使學(xué)生也認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

其次，教師要認(rèn)識到在新課程改革的教學(xué)要求下，停滯不前的教學(xué)能力并無法無法適應(yīng)當(dāng)前的新課改要求，與此同時(shí)也滿足不了學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)欲望。故教師在其授課的課余時(shí)間里應(yīng)加強(qiáng)對其自身教學(xué)能力的提升，并積極進(jìn)行相關(guān)知識的課外進(jìn)修，繼而提高其自身的英語口語表達(dá)能力、英語寫作能力以及在教學(xué)過程中的思路創(chuàng)新能力，使其教學(xué)能力和水平能夠適應(yīng)初中英語新課程教學(xué)改革的根本要求。

最后，初中的英語教師還應(yīng)加強(qiáng)對教材知識的處理能力。在我國進(jìn)行新課程改革以來，教育部門用新課程標(biāo)準(zhǔn)取代了固有的教學(xué)大綱，并對教學(xué)過程中的教材范圍啟用了選用制度。這也就要求初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在對新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的使用教材，并對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減、更換與增加。教師在對初中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減時(shí)，應(yīng)參考新課程教育改革中對初中英語教學(xué)內(nèi)容的要求來進(jìn)行，進(jìn)行刪減的部分包括新課改中未做考核要求以及實(shí)際生活中應(yīng)用不到范圍。這樣的做法可以在提高教師的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，我國的初中英語教學(xué)在新課程改革的背景下取得了一定的成績，但同時(shí)固有的傳統(tǒng)教學(xué)中的問題也就顯露出來。英語教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域所有的教學(xué)科目是最為重要的科目之一，其對學(xué)生未來英語能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。故初中英語教師應(yīng)掌握新課改的根本目標(biāo)，對其教學(xué)過程中所遇到的教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)問題進(jìn)行合理的改革，從對學(xué)生教學(xué)完成后所得到的實(shí)際效果進(jìn)行考慮，使學(xué)生能夠更加自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，繼而從根本上提高初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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