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      淺談如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

      2014-10-21 20:02:23敖登強(qiáng)
      關(guān)鍵詞:興趣小學(xué)數(shù)學(xué)

      敖登強(qiáng)

      摘要:愛因斯坦說“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于是給學(xué)生了一把通往知識寶庫的鑰匙。特別是在新課改以來更加重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位,對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)有效性提出了更高的要求。這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)、情境的創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知,為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)生;興趣;教學(xué)

      一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

      俗話說“親其師則信其道”,讓學(xué)生感受到教師的親近和藹能夠更好的拉近師生之間的距離,能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠注重師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè),以便能夠?yàn)榻虒W(xué)的有效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

      這就要求教師首先要以自己堅(jiān)定的數(shù)學(xué)信仰和高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀,堅(jiān)信認(rèn)識問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來,對學(xué)生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革,這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì),這必然讓學(xué)生喜歡教師,喜歡數(shù)學(xué)。

      擁有了良好的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),教師在教學(xué)中也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位實(shí)現(xiàn),要多理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的良苦用心,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生,就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績,獲得成功時(shí),要給他們祝賀和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給他們安慰和支持,讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠和苦心,在教師對他們的理解中找到自己的長處,發(fā)揮自己的潛能,逐漸消除自卑心理,樹立自信心,增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力,不斷完善自我。

      二、運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方式

      教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要教學(xué)手段,也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生的前一階段學(xué)習(xí)總結(jié)以及日后的學(xué)習(xí)規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)價(jià)值,所以在教學(xué)中就需要教師能夠運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方式,讓學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)中存在的問題,同時(shí)也要喚起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望與積極性。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn):成績越好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越高,而基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性則相對較低,這就需要教師能夠多運(yùn)用“成功”與“愉快”,讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明:興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺,產(chǎn)生成就感,繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn),形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會,讓不同層次的學(xué)生,按問題的坡度都能夠“跳一跳,夠得著”,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上,我設(shè)計(jì)的練習(xí)中總是有不同難度的題,讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。

      教學(xué)中教師要做到面向全體學(xué)生,注意因材施教,讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中,我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快”的原則,精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn),盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),對學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識的心理需求,但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),重點(diǎn)對潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì),作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題,絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題,一小部分智力較好,學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。

      三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

      數(shù)學(xué)是一項(xiàng)特殊的學(xué)科,具有教學(xué)的生活實(shí)用價(jià)值與生活指導(dǎo)價(jià)值,對于我們的生活意義重大。所以在教學(xué)中教師就要能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美,深邃的美,美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美,必須通過“抽象枯燥” 的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想,任何智能活動(dòng)都少不了人的情感,數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。

      另外教師還可以在教學(xué)的過程中設(shè)置懸念,讓學(xué)生在積極的情感中求知。蘇霍姆林斯基說:“驚訝感情——是尋找知識的強(qiáng)大源泉?!币虼嗽诮虒W(xué)中,教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物,新觀點(diǎn),新材料,展現(xiàn)得越多,學(xué)生的驚訝程度越鮮明,求知興趣就越濃厚。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境,提出問題,構(gòu)作猜想,形成智力思考場;提供有啟發(fā)意義的材料,為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時(shí)間;重視學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解、切磋交流。例如,我在教“平行四邊形的面積計(jì)算”一課時(shí):首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課,激起了同學(xué)們的興趣,當(dāng)同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是6厘米、寬是3厘米,面積是18平方厘米,平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米面積也是18平方厘米時(shí),因?yàn)殚L方形面積=長×寬,是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢?如果有的話又有什么關(guān)系呢?大家猜一猜。這樣,教師成功的造成了學(xué)生大膽猜想、并急于探究問題、解決問題的情境。通過良好的情境創(chuàng)設(shè),能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識,同時(shí)對于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著積極的促進(jìn)意義。此外教師在教學(xué)的過程中也可以運(yùn)用生活中的一些實(shí)用場景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí),例如在教學(xué)簡便運(yùn)算的時(shí)候,教師就可以運(yùn)用生活中常見的一些場景,比如在學(xué)校組織的跳繩比賽中,月月3分鐘跳繩522下,莉莉3分鐘跳了504下,平均每分鐘月月比莉莉多跳多少下?通過列算式進(jìn)行簡便運(yùn)算,提升學(xué)生對于知識的掌握程度,也能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李俊梅 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)- 《中華少年:研究青少年教育》,2012,(16)

      [2]程芳 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的保持- 《現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師》,2011年 第1期

      [3]張葵 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究- 《華章》,2011年06期

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