王璇

【摘??要】小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式在教學(xué)過程中越來越重要。本文探索了小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)與特點，指出英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提出實施方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語??小組合作??實踐

【中圖分類號】G632???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0092-01

一?小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)與特點

小組的組建是為小組活動提供活動的形式與空間，小組獎勵的實施為活動提供了取之不竭的動力源泉。小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)決定了它有以下幾個特點：（1）組員間的特性和小組間的共性。小組成員性格、成績、家庭背景和守紀(jì)狀況等各不相同，存在較大的差異，但不同的小組間卻有共同點，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的。（2）小組利益的一致性。每個小組的目標(biāo)都是讓每個組員在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，組員間有一致的學(xué)習(xí)期望和目標(biāo)。（3）明確的分工及強(qiáng)烈的責(zé)任感。小組合作解決了傳統(tǒng)小組學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)責(zé)任不清的問題。

二?小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

第一，小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)每個組員都要積極地參與學(xué)習(xí)活動。這一教學(xué)模式提高了組員學(xué)習(xí)的熱情，集思廣益、各抒己見，更容易解決學(xué)習(xí)問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

第二，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性。組員們可以在小組內(nèi)部充分組織語言，鍛煉自己的思維、膽量和表達(dá)能力。通過與組內(nèi)組員交流，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的思考能力。

第三，小組合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)學(xué)生間的情感交流，提高學(xué)生的交際能力。在英語課堂上，興趣和態(tài)度是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一正是幫助學(xué)生克服這類消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三?小組合作學(xué)習(xí)的實施方法

第一，合理分組。初中英語課堂上，組員的分配應(yīng)該充分考慮性別、性格、家庭背景和學(xué)習(xí)能力等因素，組員人數(shù)控制在4～6人，讓每個組保持均衡，盡可能地使學(xué)習(xí)能力處于同一水平，具有相似的競爭力。之后可讓每個小組的組員共同為本組取名，組名可為apple?group、banana?group、orange?group等。

第二，任務(wù)分工。明確每個組員的任務(wù)，每個小組可各設(shè)立組長、資料員、記錄員、發(fā)言人等，采用輪換制。組長負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)活動，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)材料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見，發(fā)言人負(fù)責(zé)代表本組向全班匯報小組的學(xué)習(xí)成果。

第三，內(nèi)容策劃。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具備趣味性、挑戰(zhàn)性及可行性。趣味性保證了組員全體愿意并積極參與此項學(xué)習(xí)內(nèi)容;挑戰(zhàn)性保證了此項學(xué)習(xí)內(nèi)容能鍛煉組員的獨立思考能力;而可行性指的是此項學(xué)習(xí)活動適合用小組合作學(xué)習(xí)的模式來完成。

第四，活動實施。小組合作學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)包括三個步驟，組員獨立思考、小組合作學(xué)習(xí)及全班統(tǒng)一交流。對老師布置的學(xué)習(xí)活動，首先，每個組員應(yīng)當(dāng)獨立思考，總結(jié)自己對某一問題的看法;其次，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個組員提出自己的看法，互相交流，歸納并總結(jié)本組的見解;最后，由小組發(fā)言人向全班匯報學(xué)習(xí)成果，小組間進(jìn)行交流，再由老師進(jìn)行指點評價。比如，在學(xué)習(xí)動詞一般現(xiàn)在時這一語法知識點時，可在學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生以小組合作的方式描述組員的日常生活。首先，組員獨立思考，考慮好所要用到的時態(tài)、動詞和時間短語等;其次，每個學(xué)生向本組組員表達(dá)出自己的句子，由記錄員記錄下來，接著組員一起選出本組的優(yōu)秀句子;最后，由小組發(fā)言人向全班展示本組的佳句，全班互相交流，再由老師進(jìn)行點評。

第五，作業(yè)的完成與錯誤的訂正。傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往是由學(xué)生單獨完成的。課程改革則要改變作業(yè)的單一性，讓作業(yè)多樣化。教師應(yīng)確定哪些作業(yè)適合讓學(xué)生個體完成，哪些作業(yè)通過小組學(xué)習(xí)的方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。通過團(tuán)隊合作完成作業(yè)更能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。每一次完成作業(yè)、教師評講作業(yè)后，有些學(xué)生可能還存在對若干問題不理解的情況，此時，小組合作學(xué)習(xí)的作用就體現(xiàn)出來了。組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)可以幫助成績較差的同學(xué)，共同訂正作業(yè)。在此過程中，成績好的同學(xué)可以鞏固已有的知識，而成績差的同學(xué)則學(xué)習(xí)到全新的知識，雙方都能夠提高學(xué)習(xí)效果。此外，通過小組訂正作業(yè)或者試卷上的錯誤可以營造師生間和同學(xué)間共同學(xué)習(xí)進(jìn)步、探討問題的良好氛圍，對形成對話式、互動性的教學(xué)形式幫助頗大。

四?結(jié)束語

社會的發(fā)展要求我們轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，小組合作學(xué)習(xí)保證了學(xué)生的主體地位，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及創(chuàng)造力，因此，小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)成為一紙空談。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷大膽創(chuàng)新，通過實踐經(jīng)驗提高小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕