馬紅艷

【摘??要】新時(shí)期對(duì)教育事業(yè)提出了新的要求，小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，重視對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的關(guān)鍵性任務(wù)。小組合作在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，本文就小組學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】小組合作??小學(xué)英語(yǔ)??策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0112-01

小組合作是當(dāng)前教育領(lǐng)域廣為推崇的教學(xué)模式，通過(guò)這樣的課堂教學(xué)模式，能鍛煉學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)屬于教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起，鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，而小組合作對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有重要意義。

一?小組合作對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

近幾年，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展尤為迅速，在我國(guó)國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，是當(dāng)前教育部門(mén)的重要任務(wù)。英語(yǔ)是全世界適用范圍最廣的語(yǔ)言，必須重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)抓起是當(dāng)前的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，為小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)帶來(lái)了福利，完善了英語(yǔ)教學(xué)體系，促進(jìn)了小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生充分體會(huì)到極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)彼此之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的力度，有利于英語(yǔ)能力的提高。

小組合作方式的出現(xiàn)，使英語(yǔ)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主人。應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，為學(xué)生以后英語(yǔ)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育具有重要意義。

二?小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作的應(yīng)用策略

1.重視多元化分組

在小組合作中，首先最為重要的就是小組的分組問(wèn)題。重視小組組員英語(yǔ)程度的多元化有利于形成帶動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。小組中英語(yǔ)成績(jī)的分層不同，能實(shí)現(xiàn)對(duì)各人知識(shí)上的彌補(bǔ)和學(xué)習(xí)，成績(jī)差的小學(xué)生能夠從成績(jī)好的學(xué)生那里汲取一定的知識(shí)。與教師的交流相比，學(xué)生之間的交流更為頻繁，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也就更容易接受。

如在學(xué)習(xí)At?a?snack?bar時(shí)，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，可能很多學(xué)生會(huì)把“snack”與“snake”這兩個(gè)單詞弄混，“snack”有“快餐、小吃”的意思，而“snake”則是“蛇”，這時(shí)在小組中會(huì)有學(xué)生對(duì)于將單詞認(rèn)混的學(xué)生加以糾正，雖然只是一個(gè)小小的單詞，但是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是一點(diǎn)點(diǎn)地積累起來(lái)的。因此注重分組組員的多元化尤為重要。

2.設(shè)置小組比賽

對(duì)于小組合作來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生們共同參與課堂，達(dá)到一定的教學(xué)目的。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果，教師可以設(shè)置小組之間進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂的活躍程度。教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法讓小組進(jìn)行演繹，然后評(píng)比出表現(xiàn)較好的小組加以贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的小組予以鼓勵(lì)和建議，給予學(xué)生充足的自信。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式還有利于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)能力，提升課堂教學(xué)效率，有利于對(duì)于小學(xué)基礎(chǔ)性英語(yǔ)的教學(xué)。

3.進(jìn)行小組評(píng)價(jià)

進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)首先是小組互評(píng)。在小組各自表現(xiàn)完成后，在小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，各自都提出相應(yīng)的建設(shè)性意見(jiàn)，有利于小組之間的共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生公平、公正的態(tài)度，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行有效的借鑒，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生的共同進(jìn)步。在小組互評(píng)的過(guò)程中，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。其次是老師針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)欠缺的小組提出建議，并且鼓勵(lì)下次努力。最后老師對(duì)于課文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，細(xì)化課文知識(shí)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)課文內(nèi)容之后，把握文章的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的汲取和掌握，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。

三?結(jié)束語(yǔ)

小組合作在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況下，加深了學(xué)生之間的感情，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。重視對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求，要不斷地完善英語(yǔ)教學(xué)體系和教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕