王艷球

摘 要：在小學語文教學中，閱讀起到了很重要的作用。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在學生獲得知識、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)方面是至關重要的。教師應該努力創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生增加閱讀量，激發(fā)學生的閱讀興趣，進而產(chǎn)生求知的動力。

關鍵詞：小學生；閱讀興趣；培養(yǎng)

要讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀，激發(fā)閱讀興趣特別重要?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。那么，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？

一、營造積極的讀書氛圍

積極、和諧的閱讀氛圍，是激發(fā)學生閱讀欲望，培養(yǎng)學生閱讀興趣的前提，當然這需要教師和學生共同去營造。在課堂上，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，教師應當積極的給予表揚；當有學生道出一些在課堂上無法了解到的科普知識時，教師要因勢利導，讓他當回講解員，向同學介紹知識的來處，并推薦相關的書籍。在課外，及時關注班級愛讀課外書的同學，樹立典型，并號召同學向他學習，同時給予愛讀書的同學一些精神上或物質(zhì)上的獎勵。這樣，幾個星期下來，課余時間在走廊上閑逛的同學就會寥寥無幾了。這或許就象一位教育家講的那樣，“要想除去地里的野草，最好的辦法就是種上莊稼”的道理。

二、培養(yǎng)良好讀書好習慣

教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”和“定量有恒”的讀書習慣。閱讀課外書，大多數(shù)人用的是默讀。教師要教會學生如何默讀，要告訴學生，默讀不僅可以提高閱讀速度，還有利于理解思考閱讀的內(nèi)容。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，可以分年級段來進行。低年級的學生在默讀時可以學習圈點批劃，即在所讀文章中標注一些符號。這些符號教師要在課內(nèi)閱讀教學中教給學生，例如：讀不懂的地方畫一個小問號，優(yōu)美的句子下面劃波浪線，自己認同的觀點旁邊畫個感嘆號，給生字注音等等。中高年級的學生，可以邊讀邊做旁批，如標出小節(jié)，劃出重點句段，對精彩的地方做出評價，寫寫讀后感等。運用邊讀、邊想、邊動筆的閱讀方法，既可以高度集中注意力，又可以鍛煉學生的閱讀理解能力。培養(yǎng)“定量有恒”，為學生創(chuàng)設展示自我的平臺，讓他們體會到讀書的樂趣，促使學生的閱讀激情永恒。例如，定期開展各種形式的讀書競賽活動，比如：辦讀書手抄報、舉辦故事比賽、詩歌朗誦等，評選“課外閱讀最佳興趣小組”、“閱讀之星”、“故事大王”等，學生在這一系列活動中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅定了閱讀的興趣。久而久之，學生自然養(yǎng)成“定量有恒”的閱讀習慣。

三、名人故事激發(fā)閱讀興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者?！笔澜缟系囊恍﹤ト?、名人及對人類有較大貢獻的的學者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強烈的學習興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向學生介紹歷史人物，科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代代人孜孜以求，刻苦功讀。古往今來，凡是對人類有作為的，無不是博群書，勤奮學習的結果。在日常學習生活中，孩子們都會互相交流自己從書中所了解到的人文趣事，在讀書過程中孩子們能夠互相幫扶，以點帶面，致使班級少數(shù)不愛讀書的孩子也捧起了書本。

四、 利用活動訓練激發(fā)興趣

閱讀關鍵在于堅持，只要持之以恒地激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺的行為。

（1）組織閱讀檢查與交流。對學生的閱讀必須進行考查，了解學生閱讀的情況，肯定閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便更有效地指導閱讀。教師還可以定期安排一節(jié)課組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動，同學之間的交流是最直接、最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使他們互相取長補短。

（2）在班級定期開展故事會、課本劇表演，讓學生選取所閱讀書中的一個故事，課后自行排練，課堂上舉行表演或講故事比賽，看誰的表現(xiàn)好，由同學鑒評，對表演好的同學給予肯定和鼓勵。通過這樣的活動，有助于提高學生的閱讀、領悟、思維能力和形象表達能力。

（3）開展閱讀競賽活動。可限定篇目，設計題目，開展多層次的閱讀競賽，搞征文比賽或辦手抄報，以促進學生閱讀能力的發(fā)展。這對開展課外協(xié)作活動、提高學生的讀寫能力、促進學生的思想進步、活躍學生的學習生活大有好處。

五、善用表揚激發(fā)閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。作為一名小學語文老師，要充分掌握小學生的這一特點，在教學中要善于靈活的給以學生表揚，讓學生體驗成功。小學生孩子膽小，害羞、靦腆，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計從，用家長的話說就是“只聽老師的”。教師充分利用學生信任崇拜教師的心理特點，適時表揚、不斷激發(fā)學習興趣。哪怕是很小很小的進步，一小點閃光點，教師也要給表揚肯定，讓學生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，增強對閱讀的興趣，從而不斷努力、不斷進步。

總之，興趣是基礎，是前提，是動力。教師只有在平時的教學中處處做有心人，才能激發(fā)學生閱讀的興趣，為學生親近閱讀鋪好道路，最后達到學生愿閱讀，愛閱讀，大量閱讀，真正提高學生的語文素質(zhì)，從而取得滿意的教學效果。