陳東柱

摘 要：作為一名農(nóng)村中學的教師，又身兼班主任工作重擔，倍感教育與管理的不易。特別是面對的這群農(nóng)村孩子個性差異大、知識面相對狹窄，而且很多都是留守兒童，無形中增加了教育與管理的難度。但他們單純、活潑、有上進心，讓我找到了工作的方向和幸福的源泉。在工作中，我經(jīng)常找學生談心，力爭做到教育與管理的公平、公正，用愛心點燃他們的希望，用智慧和人格魅力贏得他們的信任、尊重。從而，讓我的班主任工作收獲成功與幸福。

關鍵詞：熱愛；溝通；教育與管理

作為一名農(nóng)村中學的教師，又身兼班主任工作重擔，倍感教育與管理的不易。特別是面對的這群農(nóng)村孩子個性差異大、知識面相對狹窄，而且很多都是留守兒童，無形中增加了教育與管理的難度。但他們單純、活潑、有上進心，讓我找到了工作的方向和幸福的源泉。多年的班主任工作，也讓我對班主任工作有了一些反思和沉淀。下面，我將談談對學生的教育與管理。

一、用愛心點然希望

“沒有愛，就沒有教育?！睈凼菐熒煌械恼澈蟿鳛榘嘀魅?，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生徐仟仟同學平時自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經(jīng)常說粗口并與學生發(fā)生矛盾，屬于小錯不斷，大錯時有的學生。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對自己的成績抱有無所謂的態(tài)度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，尤其擅長跑步和跳遠。為了能使他轉變，我抓住他這個閃光點經(jīng)常在班上表揚他，送給他一些學習的資料，激發(fā)他學習的上進心，平時我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，端正對待同學、老師的態(tài)度。通過努力，他待人接物的態(tài)度有了根本的好轉，也慢慢努力學習了。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。讓我感到欣慰，認識到自身的價值，增強了作為班主任的自豪感。

二、學會溝通，營造氛圍

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源于哪里？首先，要學會溝通，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。只要和孩子們越來越親近了，課堂上他們才會用心聆聽我的講解，課后才會樂于與我談心交流，那么我的教育就會潛移默化，水到渠成。

三、嚴格要求與尊重信任相結合

作為剛到初一的中學生，多少有點不適應初中的生活；作為剛接手新初一的班主任，我及時加強對學生的嚴格管理，但必須做到嚴而有度，嚴而有愛。同時，我尊重學生的個性和權利，讓每一個學生都參與班級的管理和建設，自己制定班級的規(guī)章制度，自己進行督促檢查，特別是充分發(fā)揮小助手的作用，充分放手放權，從而加強班級凝聚力、向心力。

同時，班主任也是老師，也有他所教的學科。我認為在自己所教的科目上應該力求一次次的突破，要不斷的學習，不斷地用現(xiàn)代教育理念和先進的育人理念來武裝自己。做大做強自身的專業(yè)知識，開拓自己的眼界，然后用通俗，幽默的語言把它表達出來，精心上好每一堂課。只有這樣，學生才會發(fā)自內(nèi)心的尊重你，打心眼里佩服你，并自覺的接近你，主動與你交流，那么班主任的威信自然而然就樹立起來了。班級的凝聚力自然也大大增強了。

四、讓學生學會自我教育

作為一個農(nóng)村中學，教育資源相對匱乏；但作為班主任要抓住每一個教育的機會和平臺，讓學生在教育中學會自我教育。每周一的國旗下講話，我都讓學生寫一點心得體會；每次主題班會課，特別注重學生的感恩意識的培養(yǎng)，都讓學生充分發(fā)表自己的觀點，說出自己的孝行及不足；每次班會課，都讓一些同學總結一下近階段的優(yōu)缺點，談談自己的認識，并征求全班同學的建議。通過一系列活動，既讓學生明白自己的得失，又增強學生的集體榮譽感，還能避免老師的直接批評導致學生的情緒對立。我們班有一個秦立龍的同學，頭腦聰明，學習較好，大錯沒有，小錯不斷，容易意氣用事。一次，鄰班的學生來找我，竟是因為他“行俠仗義”，讓我哭笑不得，還是通過班會吧，自己談談對這件事的認識，大家給予中肯的評價，讓他看到了自己的優(yōu)點，又認識到自己的不足。近來，他的表現(xiàn)明顯進步很多，成績也突飛猛進。所以，讓學生學會自我教育，還能收到意想不到的效果。

五、加強家校聯(lián)系

現(xiàn)在農(nóng)村孩子，大多數(shù)是留守兒童，甚至是單親家庭。由于父母無法直接管理和教導，加上爺爺奶奶的溺愛，使我們的教育工作變得難上加難。比如我們班的吳坤同學，既是單親家庭，父親又常年在外打工，無暇顧及他的生活與學習，再加上爺爺奶奶的疼愛，經(jīng)濟來源相對寬松，慢慢得沾上了網(wǎng)癮。每當夜半三更，大家都已酣然入睡，他早已翻墻而出，“激戰(zhàn)正酣”。并且是三番五次，屢教不改。這時，就特別需要加強家校聯(lián)系，互相了解學生在家、在校的表現(xiàn)，多方配合，共加壓力，又有同學的幫助，致使他逐漸認識到自己的問題，痛改前非，努力學習，進步很大。

我想，學生習慣的養(yǎng)成，健康地成長，要靠多方面因素來促成，尤其要重視家校的聯(lián)系，而班主任是家校聯(lián)系的紐帶、溝通的橋梁，發(fā)揮著重要的作用。讓家長感受到學校的關懷，讓學校體會到家長的支持，讓我們的效果逐漸顯現(xiàn)，讓祖國的花朵茁壯成長。

以上的一些觀點，只是工作中一點總結與反思，沒有什么高深的理論。但班主任工作就是這樣樸素、瑣碎，又富有挑戰(zhàn)性，更會影響學生一生的成長與發(fā)展。同時，我也知道在我的工作中還有很多不足的地方，亟待提高和解決。面對那一張張可愛的笑臉，我不敢有絲毫懈怠，定當繼續(xù)努力，爭創(chuàng)佳績。我堅信：心若在，夢就在！

參考文獻：

[1] 魏書生：《我是如何做好班主任的》

[2] 《素質(zhì)教育 百題》

[3] 《江蘇省中小學教師科研2012》

[4] 《教師博覽》