淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陶克琴

摘 要：在教學(xué)工作中，語文教師要與時俱進，充分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；語文閱讀；能力培養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。同時，閱讀對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高也起著決定性的作用?！薄伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！边@些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)理念的變化，即要將以前注重認知、被動接受的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匕l(fā)展、主動探究的閱讀。因此，在教學(xué)工作中，語文教師要與時俱進，充分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在一系列的閱讀實踐與思考中，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的閱讀綜合能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀綜合能力呢？現(xiàn)從以下幾方面談?wù)劚救说目捶ǎ?/p>

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀有著強烈的興趣時，才有可能培養(yǎng)他們的閱讀能力。

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，需要一定的自主思考能力。由于學(xué)生原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣有關(guān)，所以，同一班級的學(xué)生，雖然學(xué)過的課程一樣，但由于個人成長經(jīng)歷上的差別、家庭文化背景的不同以及個體的心理差異，因此，所體現(xiàn)出來的“閱讀期待”也是千差萬別的。作為教師，應(yīng)該對學(xué)生這一不同傾向給予肯定與理解，要把引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，即為提升語文素養(yǎng)而閱讀，為提升個人的審美情趣而閱讀。

閱讀中應(yīng)該重視學(xué)生情感的融入，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，享受到審美的樂趣。讓學(xué)生快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈相通，產(chǎn)生共鳴。如，教學(xué)《這片土地是神圣的》一文時，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生有感情地朗讀全文。讀完后，我讓學(xué)生思考：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？學(xué)生通過反復(fù)朗讀思考后，體會到這句話反復(fù)出現(xiàn)的目的是：強調(diào)人類與大自然是息息相關(guān)的，表達出印第安人對這片土地的熱愛，同時提醒我們應(yīng)該保護環(huán)境。不僅深化了主題，還強調(diào)了作者想要表達的情感——對這片土地?zé)o比的眷戀與熱愛的真摯情感！

作為新時期的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點，不僅要重視課內(nèi)語文教學(xué)，還要抓好課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給行之有效的閱讀技能和技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

編輯 張珍珍