谷麗君

摘 要：思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心扉、引領學生心志不斷走向成熟的情感過程。在新的課程理念下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，提高自身素質(zhì)，改變教學方式，才能適應新課改要求。

關鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念 興趣 多媒體 整合

初中生正處在心智、身體等各方面迅速發(fā)展的時候，他們的情感往往有很大的波動性，在對一些事情的理解與判斷上會有誤差。思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心扉、引領學生心志不斷走向成熟的情感過程。在新的課程理念下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，提高自身素質(zhì)，改變教學方式，這樣才能適應新課改要求。

一、提高自身素質(zhì)

在教學中，教師自身的素質(zhì)對于學生的影響非常大，而且是一種潛移默化的過程。因此，教師要時刻注意自身的形象，在言行舉止上要為學生樹立榜樣，做到言行統(tǒng)一，如要學生做到的自己首先要做到。另外，教師還要與時俱進，能跟得上時代的發(fā)展，要善于從教育新理論中接受新的知識和觀點，認真鉆研業(yè)務，提高自身水平，努力做到學識淵博、業(yè)務精良，既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業(yè)務能力。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念

在課堂教學中，教師與學生是一種平等、合作、互動的關系，學生應成為課堂教學的中心，教師將由單純的知識傳授向?qū)W生的組織者、指導者、促進者、參與者、合作者和“資源人”轉(zhuǎn)變。教師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺點和錯誤要給予理解、寬容，很難想像一群互不尊重對方的人能很好地互相合作。同時需要教師具有親和力，把學生的注意力吸引到你的周圍，努力縮小師生之間的距離。教師親近學生，學生才能親近教師。

三、激發(fā)學生的學習興趣

初中學生好動、好奇，上課注意力很難集中，尤其是一節(jié)課剛開始，學生的注意力往往還停留在課前的某一情境中，如果用平淡的方式導入，很難引起學生對新授課的興趣，因此激發(fā)學生的興趣就成了上好課的關鍵了。

為了使學生對新課題發(fā)生興趣，可通過多媒體的形、聲、色、畫刺激學生的各個感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動起學生全面參與學習的熱情，使學生對課堂上所學內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣和充分注意。

四、解決好教學中的兩難問題

我認為初中政治課教學最難在兩點：一是單純的政治概念、抽象的觀點；二是一些社會不正常現(xiàn)象與思想政治教學產(chǎn)生了一定的沖突。那么如何化解這兩個難題呢？這完全可以通過創(chuàng)設課堂情境，把抽象變?yōu)榫唧w。如在教授“面對社會上的不良誘惑”這一部分內(nèi)容時，可以通過活動，跟學生一起“玩”起來，把授課內(nèi)容與過程融為一體，引導學生對照自身存在的缺點進行整改?？砷_展專題辯論會，選取當前社會非常流行的“新讀書無用論”、“艱苦樸素已經(jīng)落后”、“人生在世，吃喝二字”等不良觀點，讓學生分組，分別擔任正方和反方，各自收集資料、精心準備，讓學生在唇槍舌劍中加深對課文內(nèi)容的理解，受到教育。通過這樣的方式不但使學生對教材的內(nèi)容有了真切的現(xiàn)場感受，有了更加直觀的理解，而且提高了教學效率。

五、注重學生的主體地位

根據(jù)“主體性”的要求，現(xiàn)代初中思想政治教師要以現(xiàn)代教育思想為指導，大力改進教學方法，給學生（學習的主體）創(chuàng)造一種和諧、融洽、比較寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，使他們生動活潑、主動有效地進行學習。要時時處處站在學生的角度來思考教學方案、設計課堂結(jié)構(gòu)，把學生真正當成學習的主人，讓全體學生自始至終主動積極地參與到學習的全過程之中。

六、注重將現(xiàn)代信息技術(shù)與本學科進行整合

通過錄像、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學相整合的方式，圖文并茂，創(chuàng)設生動形象的教學情境，能讓學生在具體的情境中加強體驗和感知，從而提高課堂教學的有效性，優(yōu)化思想品德課堂教學。感性認識是理性認識的基礎，從感性認識上升到理性認識也是新教材的一個重要原則，而多媒體無疑就創(chuàng)設了這樣的一個平臺。只有從具體現(xiàn)象出發(fā)，才能理解抽象的概念。

七、要經(jīng)常反思教學過程

教師要提高課堂教學水平，一方面要向他人學習，研究他人的教學方法經(jīng)驗；另一方面也要善于自我認識、自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，認清教學中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學方法。因此，教師在一堂課后，如能靜下心來認真反思一下教學過程和自己課堂教學的表現(xiàn)，如教態(tài)如何、板書怎樣、課堂結(jié)構(gòu)是否合理、教學方法是否妥當、教學氣氛是否活潑、學生的學習效果咋樣，重難點是否得到突破、三維目標是否實現(xiàn)等，這樣邊回憶邊反思，邊反思邊研究，你會發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的可取之處，也會發(fā)現(xiàn)自己在課堂中的不足之處。經(jīng)常進行這樣的“反思”，有利于不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，努力增強課堂教學能力。 總之，初中思想政治教學不僅需要我們?nèi)ッ鎸蛯嵤枰覀冊趯嵤┲胁粩喾此己透倪M。只有這樣，思想品德課教學過程才能真正成為教師與學生之間有機的互動過程，真正成為教師引導學生進行有效學習的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。