張芳

【摘要】 在英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)于組織形式的思考一直以來(lái)都是眾多英語(yǔ)教學(xué)研究者和英語(yǔ)教師所關(guān)注的重點(diǎn)問題，英語(yǔ)教學(xué)較其它學(xué)科教學(xué)有著一定的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式未必能夠取得較好的效果。本文闡述了對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新的意義，并且提出了關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新的策略，以為提高英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 組織形式 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-093-01

我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)方面所實(shí)行的改革已經(jīng)近十年了，但是從改革效果上來(lái)看依然主要集中在教學(xué)方法方面的改革，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)組織形式的改革并不多，而且很多英語(yǔ)教師將英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新理解為教學(xué)方法的創(chuàng)新，事實(shí)上這種理解并不全面。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)組織形式的改革，是對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多方面的綜合改革創(chuàng)新，并且在整體教學(xué)活動(dòng)安排方面進(jìn)行創(chuàng)新。

一、英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新的意義

1. 能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被充分激發(fā)出來(lái)，一些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，在課堂上也難以集中注意力。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，一個(gè)很大的作用就在于能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)組織形式方面的創(chuàng)新能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。同時(shí)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)組織形式，也往往以興趣導(dǎo)向的教學(xué)方法創(chuàng)新為主，因而在創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)組織形式中，一些教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生興趣為主，例如選擇容易引發(fā)學(xué)生興趣的話題，這樣一來(lái)就能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)組織形式還有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，這一點(diǎn)也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新的一個(gè)重要意義所在，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，一方面在于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，另一方面也在于教學(xué)方式的創(chuàng)新。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，也就是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式按照一定的教學(xué)目的進(jìn)行組合，在這種統(tǒng)一的協(xié)調(diào)組織下，使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)組織形式，對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵作用便在于構(gòu)建以有教學(xué)有效性為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)組織形式。

3. 有利于推動(dòng)全面的英語(yǔ)教學(xué)改革

在英語(yǔ)教學(xué)改革中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容方面的改革，還是教學(xué)方式方面的改革，從整體的改革效果上而言都有著一定的局限性，其中一個(gè)重要的原因便是缺乏較好的教學(xué)思想創(chuàng)新。而創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)組織形式，最根本的便是對(duì)于教學(xué)思想的創(chuàng)新，這對(duì)于推動(dòng)全面的英語(yǔ)教學(xué)改革有著重要的作用。

二、英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新策略

1. 積極借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)

在英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新中，可以較好地借鑒國(guó)外一些成功的經(jīng)驗(yàn)，雖然教學(xué)科目有所不同，但是可以借鑒其教學(xué)組織形式的創(chuàng)新模式，例如國(guó)外雖然也大部分為班級(jí)教學(xué)組織模式，但是在教學(xué)中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，在教學(xué)組織形式的不斷發(fā)展創(chuàng)新中，西方也出現(xiàn)了分組教學(xué)制、程序教學(xué)制、特普朗制等新穎的教學(xué)方式。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，可以借鑒國(guó)外教學(xué)組織形式中的精髓，例如即有著集體教學(xué)的特征，又突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和個(gè)性化，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)的具體情況加以改變，這對(duì)于更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新就有著重要意義。

2. 建設(shè)完善的理論基礎(chǔ)

應(yīng)當(dāng)指出，我國(guó)近年來(lái)一些地方也進(jìn)行了教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，如杜郎口中學(xué)的教學(xué)組織形式創(chuàng)新，雖然也取得了一定的教學(xué)成績(jī)，但是還缺乏較為完善的組織模式。從這一問題便可以看出，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新中，還缺乏較為完善的理論基礎(chǔ)支持，導(dǎo)致一些組織形式創(chuàng)新活動(dòng)很難長(zhǎng)久的發(fā)展。因而在創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)組織形式中就應(yīng)當(dāng)積極完善相關(guān)的理論基礎(chǔ)，這也是探索英語(yǔ)教學(xué)組織模式的一個(gè)前提。同時(shí)，在完善相關(guān)理論的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)組織創(chuàng)新模式的推廣，而不能只僅僅在某一個(gè)學(xué)習(xí)或者某一地區(qū)進(jìn)行應(yīng)用。

3. 注重本質(zhì)創(chuàng)新

很多學(xué)校在創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)組織模式中只是做到了表面形式上的創(chuàng)新，而沒有真正做到本質(zhì)方面的創(chuàng)新，這種教學(xué)組織模式的創(chuàng)新是很難起到較好效果的。因而在英語(yǔ)教學(xué)組織模式創(chuàng)新中，應(yīng)當(dāng)更加注重本質(zhì)上的創(chuàng)新，這也就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本質(zhì)上的創(chuàng)新關(guān)鍵便在于要把握好創(chuàng)新的目標(biāo)、創(chuàng)新的思路，也就是組織形式的目標(biāo)和方法，從而在安排教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。另一方面，注重本質(zhì)創(chuàng)新也應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)教學(xué)的根本目的上進(jìn)行創(chuàng)新，例如改變以應(yīng)試為主的教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，特別是口語(yǔ)能力為主要目的。

結(jié)論

隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)組織模式進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行，這對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量有著重要作用，對(duì)于推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的改革也有著積極意義。在創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)組織模式中，可以較好地借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極完善相關(guān)的理論基礎(chǔ)，為大規(guī)模應(yīng)用新的英語(yǔ)教學(xué)模式提供理論保障，在英語(yǔ)教學(xué)組織形式創(chuàng)新中要注重本質(zhì)上的創(chuàng)新，不能只在表面形式上創(chuàng)新。作為一線英語(yǔ)教師，在創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)組織模式方面有著重要的責(zé)任，因而在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，積極進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)組織模式的創(chuàng)新。在教學(xué)組織模式創(chuàng)新中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只有勇于探索、勇于創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革深化和發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]蔡寅亮.教學(xué)組織形式創(chuàng)新的方法論思考[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2012，04：5-8.

[2]司成勇.走向個(gè)別化教學(xué)——論教學(xué)組織形式的發(fā)展歷史與邏輯的統(tǒng)一[J].教育探索，2011，02：71-74.

[3]汪明帥.“班級(jí)教學(xué)”與“個(gè)別教學(xué)”的博弈——以私塾、道爾頓制和現(xiàn)代私塾為分析對(duì)象[J].上海教育科研，2011，09：4-7+23.