彭凌超

【摘要】 美術(shù)生思想活躍，對自己的約束能力不足，有明顯的自身特點，所以更需要老師有耐心，更需要老師在意識上接近他們的思想和讀懂他們，更需要老師聯(lián)系學(xué)生的實際來進行班級的管理。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù) 意志 刻苦 關(guān)愛

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-117-02

現(xiàn)在的美術(shù)生思想活躍、視野開闊、獲取信息的渠道多，學(xué)生個性特征更加自我。如：民主意識增強了、對學(xué)校和老師的質(zhì)疑多了，對學(xué)校和老師的要求多了，對自己的要求卻少了等等；遇到困難就想退縮，不能按時完成老師交代的任務(wù)或經(jīng)常遲到時就找各種理由，自己有不足總是找外部的因素，不會從自己的身上去尋找原因；所以，帶高中的美術(shù)班，班主任的班級管理工作面臨的挑戰(zhàn)也更多。但是，挑戰(zhàn)也是班級管理工作觀念轉(zhuǎn)變和管理工作方法創(chuàng)新的最好機會，針對高中美術(shù)班的情況，做好以下的幾點工作后，就能很好地獲得學(xué)生理解、尊重和喜歡：

1. 針對學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不夠堅強，遇到學(xué)習(xí)困難就退縮，作為班主任一定要有對學(xué)生多鼓勵、多表揚，增強學(xué)生的信心

現(xiàn)在有不少學(xué)生，碰到學(xué)習(xí)上的困難就想退縮，缺乏刻苦精神，考試或做練習(xí)的時候，如果看到題目就知道答案的試題就想做，要思考的就不怎么想做了；考試的時候只想做選擇題，而綜合題涉及面廣、思考的內(nèi)容多，學(xué)生就想放棄不回答或者只做一點點，有部分學(xué)生對于英語和數(shù)學(xué)更是處于半放棄的狀態(tài)。

其實造成學(xué)生成績不佳原因是多方面的，有的以前是知識基礎(chǔ)差，有的是上課沒認真聽課，但最關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不夠堅強，不肯下苦功夫?qū)W、對待學(xué)習(xí)沒有持之以恒的決心，往往只想努力一、兩個星期就想把成績提高，堅持一、兩個星期還不見成績提高就泄氣了；上晚修或自習(xí)課，沒有老師在教室上坐著，自覺性就不夠了，容易開小差，精神無法集中，學(xué)習(xí)就松懈怠慢了。

對于這些有意愿學(xué)習(xí)，但缺乏刻苦精神和自控能力差的學(xué)生，一定要有足夠的耐心進行教育，一定要花更多的時間跟他們在一起；對于每次學(xué)生能按時完成作業(yè)或考試的分數(shù)獲得進步都要多鼓勵和表揚。如果學(xué)生的作業(yè)沒按時完成，也要先了解情況再做出判斷，因為有些作業(yè)學(xué)生做起來的確感覺困難，只要他們努力想完成而完成不了的，一定要諒解，而且還要指導(dǎo)他們下次再遇到這樣的情況該怎么處理；如果學(xué)生成績出現(xiàn)退步也不要只是批評，而是與學(xué)生一起找原因，分析近段時期學(xué)習(xí)那些方面不足，指導(dǎo)他們找出學(xué)習(xí)的短板，知不足而求上進，既能讓學(xué)生的情緒平靜下來，也能恢復(fù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

2. 要真心關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生、相對公平的對待每一個學(xué)生，做一個學(xué)生信任的班主任，班主任既要嚴厲，也要有情誼

學(xué)生真正佩服的班主任，既要嚴厲也要為學(xué)生著想，更加要對學(xué)生有耐心。關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在很多方面，可以是生活的，也可以是學(xué)習(xí)的，如內(nèi)宿的學(xué)生身體不適，班主任去宿舍看望、問候。不要覺得這是小事，班主任的看望能溫暖所有學(xué)生的心；周末的時候可以電話與學(xué)生交流學(xué)習(xí)和對班級管理的看法，認真聽取學(xué)生的意見，對學(xué)生在近段時期的表現(xiàn)作出點評，缺點要改正，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚；也可以借助QQ、微博、微信與學(xué)生交流，只有了解學(xué)生的想法才能與學(xué)生找到共鳴點，只有尊重學(xué)生才能真正地關(guān)愛學(xué)生。

個別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在其他人的眼中是問題學(xué)生，在班上也總是愛犯些小錯誤，這樣的學(xué)生，他們的內(nèi)心更加渴望得到班主任的關(guān)心和不放棄，因為他們可能從來沒有被老師重視過和關(guān)心過。對班主任真正的關(guān)心，他們也會認真的觀察，如果發(fā)現(xiàn)班主任對于他們的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的，他們也會真心接受班主任的教導(dǎo)；當他們相信班主后任，也會對自己的行為進行約束，對于班主任吩咐要做的事情會盡力完成，或者不會再象過去那樣經(jīng)常犯錯誤，影響班級紀律。當然，想憑幾句話、幾天的工夫就想讓學(xué)生有所改變，那是很難的，所以做學(xué)生的思想工作也要求班主任要有持之以恒的耐心。

有時侯站在學(xué)生立場為學(xué)生著想更能獲取學(xué)生的信任，但學(xué)生畢竟心智不夠成熟，很多想法和看法不合實際。作為班主任，與學(xué)生既然是朋友，更是長輩，所以站學(xué)生的立場思考問題時，我們要跳出學(xué)生的思想禁錮和視野，這樣既能知道學(xué)生的內(nèi)心想法，又找出學(xué)生思想的盲點和迷茫的所在，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生。要想學(xué)生所想，但不是順著學(xué)生的所想，而是要引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走。

3. 多與科任老師和家長交流，多渠道獲取學(xué)生的動態(tài)信息

科任老師也是班級管理的重要組成部分，有些學(xué)生的信息科任老師已經(jīng)掌握了，班主任可能還沒掌握；有些有利于班級管理的方法，科任老師想到了，可能班主任還沒考慮到。所以多點與課任老師交流，可以最快、最準確地獲取學(xué)生的全方位的信息；對于班級的管理，多點吸收其他課任老師的經(jīng)驗和意見，可以減少班主任的很多摸索。

學(xué)生的管理也離不開家長的支持，尤其出臺班規(guī)處罰措施的時候。有些班級有完善的班規(guī)，對學(xué)生違反班規(guī)就處罰，但學(xué)生違反班規(guī)想處罰時，卻罰不動學(xué)生，班規(guī)很難執(zhí)行下去，這時獲取家長的支持和配合就很關(guān)鍵。只要班主任是真心想教育好學(xué)生，沒有幾個家長不支持班主任對學(xué)生適當?shù)奶幜P，有些家長甚至要求班主任處罰更加嚴厲。所以平時就要多點與家長電話交流，通報學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)、紀律、平時的行為習(xí)慣，這樣既能讓班主任知道學(xué)生在家的表現(xiàn)，也能讓家長知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。只有多與家長聯(lián)系，才能與家長順利溝通，班主任說出的話才能使家長信服，這樣，學(xué)生一旦違反班規(guī)，班干部罰不動學(xué)生的時候就可以與家長聯(lián)系，獲取家長的配合與支持。只要家長理解和配合，多難教的學(xué)生都會處于班規(guī)的管理下，班主任也就省了不少心。

4. 班主任腿要勤，沒課的時候多去班上巡查，督促學(xué)生的課堂紀律

班主任要經(jīng)常巡查班級課堂紀律，在自己沒課的時候可以在教室窗邊多走走、多看看。班主任的出現(xiàn)就是在提醒學(xué)生——上課要認真，不要開小差，因為班主任會隨時出現(xiàn)，現(xiàn)在有些學(xué)生，學(xué)習(xí)意志不夠堅強，遇到學(xué)習(xí)困難就退縮，良好的課堂自律也要班主任多督促才能逐漸形成；還有些學(xué)生，即使上課能聽明白，在課堂上也不認真聽課的，對于這部分學(xué)生，班主任一定要多提醒、多督促的。多提醒、多督促才能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成必須認真聽課的習(xí)慣。也就是說，班主任有時候要親自督促學(xué)生良好習(xí)慣的形成，只有平時班主任勤快點，班里的良好氛圍才能盡快的形成，才能減少其他老師在課堂上要維持紀律的時間，才能真正的提高課堂效率。

5. 班主任工作可以借力打力，但要與學(xué)校配合，更要主動思考

對于班集體大部分的學(xué)生一起犯的錯誤，借力打力是管理班級最好的手段。例如陰天時出早操，總有學(xué)生期待下雨不想去，就坐在座位上不動，他們這樣的態(tài)度有時會影響到其他的學(xué)生也不想早點下去，這樣就拖慢了班級體集合的時間。學(xué)校一定會對這樣的班級提出批評，班主任這時就可以借助學(xué)校的力量和班級體的榮譽對學(xué)生進行教育，這樣就可以給全班學(xué)生一次警示，也讓他們相互之間要有提醒，做操一定要早下去，這不是你一個人的事，是全班、全校的事。

借力打力還可以通過同學(xué)和班干部的口，說出一些班主任想說的話。很多時候，班主任的千萬句說教抵不上同學(xué)的一句評論，因為學(xué)生可能不在乎班主任的評價，但卻很在乎自己在班級里的形象。

借力打力還可以通過班干部與家長的溝通對班級進行管理，例如可以吩咐班長或紀律委員給表現(xiàn)不好的同學(xué)的家長打電話，通報其在學(xué)校的表現(xiàn)，班長和紀律委員的告知有時比班主任更有效果。如果是班主任打電話，有些學(xué)生的家長可能會幫自己的小孩找很多借口，但班長和紀律委員打電話告知的，家長基本不會找借口，也不敢找借口，因為班長和紀律委員就是自己小孩的同學(xué)，借口找多了，他們也怕同學(xué)會說自己的小孩，這樣家長就能比較盡力地配合班級的管理工作。

班主任有時還可以借著某個學(xué)生的錯誤對全班進行借力打力的教育，通過一個學(xué)生的例子教育全班的學(xué)生不再犯同樣的錯誤或者要吸取經(jīng)驗、教訓(xùn)。

總之，班主任工作是個很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和家長共同支持，更要班主任主動去思考，主動去做；做班主任沒有工作熱情、沒有對學(xué)生真誠的關(guān)愛，很難讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任和擁護。所以，班主任工作是一份需要愛心的工作，只要對自己的學(xué)生充滿愛心，班主任工作就能很好開展，班級的凝聚力就會強。